校企合作在中职计算机教学中的应用策略
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[摘 要] 分析当前中职计算机教学现状，发现计算机相关专业教学目标不够完善、教学质量不高，导致学生实践能力较差，不符合企业用人需求。同时，中职学校具有重理论、轻实践教学的问题，缺乏全面的教学内容，缺少完善的课程教学体系，无法提高学生技术操作能力。针对以上问题，基于校企合作，分析了其在中职计算机教学中的运用，实行订单式人才培养模式、重整传统的实践教学体系、建造实训基地，从而提升学生全面发展能力，使学生尽快适应企业发展需求，成为合格的工作人员。
[关 键 词] 校企合作;中职;计算机教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0150-02
由于信息技术的发展和普及，各个行业已经进入了计算机工作时代，企业越来越依赖计算机网络技术。计算机技术改变了传统的手工作业模式，减少了人力、物力等资源的投入，提高了工作效率和质量，同时也降低了人们的工作强度，对企业发展带来了巨大的影响[1]。但信息技术的推广伴随而来的是人才的缺乏。作为重要的职业教育主体，中职学校承担着为社会培养所需人才的重任。基于此种情况，校企合作是一种必要的人才培养方式。校企合作为学生提供充足的实践训练机会，促进实际教学效果的提升。因此，针对中职计算机教学，探讨校企合作在其中的应用策略十分必要。
一、中职计算机教学现状
当前形势下，计算机专业学生就业率低，很多学生找不到对口工作。在计算机专业毕业生中，极少数学生从事设计、计算机安全等技术性较强的工作，部分学生从事计算机销售、售后维修等基础工作，仍有一大部分学生就业于其他行业。这些问题表明，中职学校的计算机专业人才培养方式是失败的。同时，从侧面反映了学校应该注重学生的实践操作，提升专业技能。
（一）教学目标与市场用人标准不适应
计算机专业教学目标与市场用人标准有着直接的关系，针对计算机专业就业率低的情况，必须要培养符合社会需求的应用型人才。对中职计算机网络技术专业毕业生进行分析调查，发现大多畢业生从事软件组装、网站维护等基础性工作，很少从事程序设计、开发工程师等技术性工作[2]。造成此情况的根本原因是教学目标不明确、教学质量不高、学生实践能力较差，不符合企业用人需求。
（二）重理论、轻实践
中职学校的教学对社会人才培养有一定的作用。目前，中职计算机网络技术专业教学存在着重理论、轻实践的现象。受传统教育影响，学生理论知识基本过关，但运用能力和实践操作能力较差，对网页设计、计算机网络管理等操作性强的工作无法完全胜任。另外，部分学校由于资金问题，对硬件设施投入较少，在软件配备上也不够，导致学生缺乏实践，影响教学效果。
（三）教学缺乏专业特色
由于高科技技术的迅猛发展，计算机专业教学也在不断改革。但是受到传统教学模式的影响，计算机教学缺乏鲜明的特色，且计算机的快速发展，使得教材内容更新速度跟不上，无法满足企业的岗位需求。另外，由于计算机教育属于新型学科，缺乏全面的教学内容，缺少完善的课程教学体系，没有专业的教材，无法提高学生技术操作能力。尤其是某些学校由于资金缺乏，相应的设施配套不齐全，从而导致实践课程不足，阻碍学生实践技能的培养。
二、校企合作在中职计算机教学中的运用
（一）实行订单式人才培养模式
在校企合作下，中职学校一般是根据签订订单的方式进行计算机方面的人才培养。学校是人才的培养者和供应者，而企业是运用、发展人才的地方。学校和企业进行融合，共同研发人才培养的课程体系，制定规范化的人才培养模式，明确培养目标，从而确保学生符合企业对人才要求。此外，与企业签订人才培养合同，能保证学生更好就业，提升学生就业率。对于订单式人才培养模式，在培养过程中企业最好从新生入学教育到课程学习再到社会实践全程参与。在过程中给予指导，进行监督，从而培养企业自身所需人才并根据合同要求，结合学生在校表现情况，为其安排合适的工作。
针对校企合作人才培养，在具体实施中可分为三个阶段进行：（1）新生入校后安排到企业见习，使学生了解企业大致工作流程，掌握每个岗位员工工作的基本内容，尤其是计算机专业岗位，同时，向学生展示企业的内聚力和文化，使学生认识其重要性。安排见习不仅能开阔学生视野，让学生提前熟悉企业实际工作情况，还能使学生对计算机专业有一个基本的了解，在一定程度上对入校学习具有良好的影响;（2）学习阶段，在人才培养中将企业实践与理论相结合，使学生掌握更多计算机相关专业知识。根据第一阶段的基础，通过长达一年的学习，学校可以安排学生到企业进行假期实训，将知识转化为实践应用，并在实践中查漏补缺，寻找理论上的不足，同时经过与同事的交流，解决在学习中遇到的问题。在实训结束之后，根据自身情况进行有针对性的弥补训练;（3）上岗实习阶段，学生经过两年的在校学习，已经基本掌握了专业理论知识，需要进入真实工作环境中去学习工作技能，适应工作生活。该阶段要求教师跟踪管理，根据企业岗位的知识需求，增强学生岗位技能水平，使学生尽快适应企业发展需求，成为合格的工作人员。
（二）重整传统的实践教学体系
在中职计算机教学中，传统实践教学体系缺乏一定的目标性
和针对性，不符合企业对人才的要求，也不能满足社会发展的需要。针对此，教育者需重整传统的实践教学体系，制定新的人才培养目标，使其符合新形势下的社会发展。在校企合作下，要根据企业的实际需要制定合理的计算机专业课程。在中职计算机课程教学中，需要经过长期规划、实践，才能构建出系统、科学的课程教学体系。另外，学校的教育方案需具有一定的明确性，与学生自身就业方向相吻合。在具体教学中，可以通过调整课程设置，实现人才培养的目标。如，计算机软件专业学生在“校企合作”模式下进行Net编程学习的时候，能够熟悉操作Net编程的流程，但是如果要求操作Java语言编程，就会容易出现无法适应的情况。“校企合作”模式下计算机教学网络配置在从事小的项目时，流程性的东西没有问题，但是一旦面对大的项目，就需要学生能够具备创新思维。如，学习计算机网络技术等课程需要学习计算机应用基础，为其它计算机相关课程的学习奠定坚实的基础。其中在计算机网络专业中，计算机网络原理属基础知识课程体系，帮助学生了解计算机相关基础知识;网络安全技术概论、网络实用技术属于应用技术课程体系，让学生掌握计算机网络技术在以太网（Ethernet）、令牌环网（Token-Ring）、光纤分布式数据接口（FDDI）等网络系统中的应用;网页设计与编程、网络编程技术属于程序设计课程体系，帮助学生深入、全面的掌握计算机知识，完成人才培养目标。基于此，在所有计算机课程的嵌入中，应全面分析已开展计算机课程。例如，在中职计算机专业校企合作模式下，如果直接嵌入北大青鸟的课程体系，没有分析、研究当前计算机课程教学体系，会带来课程的有效衔接与融合问题，使计算机课程体系缺乏合理性和科学性，无法有效提升学生实践技能，从而影响校企合作的效果。 （三）建造实训基地
基于校企合作，中职计算机专业可采用实训和模拟相融合的人才培养模式，积极引进计算机编译软件，根据企业发展需要，结合计算机教学内容，制定合适的教学目标，为学生布置相应的项目任务，从而引导学生进行计算机编译训练，并自主实施项目任务。如在学习编程设计时，利用Visual Studio软件，训练计算机编程语言，如Java、C++、C#等，并熟练掌握SQL Server、MySQL等数据库的操作技術;借助Dreamweaver软件，以淘宝、阿里巴巴等网站为模板，模拟制作不同形式各种类型的网站，从而实现项目任务。另外，开展计算机实训活动，必须确保硬件设施齐全，保障服务器、路由器、交换机等十二组网络设备的完整性，同时保障网络实验环境的安全性和开放性，为学生提供自主设计的有利条件。
教师可利用计算机实验室，鼓励学生参与计算机管理系统设计制作，模拟校园网站系统，使学生在真实的应用环境中有效提升自身应用实践能力。在虚拟实训室，通过模拟软件熟悉网络设备的配置，掌握计算机相关技能，为实践应用奠定基础。同时，虚实结合，在真实设备上进行验证，不仅能够提高实验效果，还能达到全方位培养人才的目的。在学习计算机网络技术课程向学生展示网络化信息和效果时，教师可以利用网络联机方式，让学生直观体会。例如，有关网络配置，首先通过分析校园网对IP地址具体情况进行展示、了解，然后通过输入PING命令，访问其他网站，认识IP地址的划分信息;要想知道路由信息，可以输入TRACEROUT命令;要想获得登录FTP服务器的真实数据，可以通过网络抓包工具等。此外，除计算机、网络系统等设施，实训基地还需配置投影仪，有利于教师对路由器配置、网线制作等进行现场演示和讲解，也为教师提供了新的教学方法，提高了教学效果。
在信息技术的普及下，中职学校计算机专业接受了大量学生，但怎样培养出优秀人才，满足社会发展需要，要求相关教育者积极探索。校企合作为学生提供充足的实践训练机会，促进实际教学效果的提升。在校企合作下，与企业签订人才培养合同，能保证学生更好的就业，提升学生就业率，同时根据企业的实际需要，制定合理的计算机专业课程，从而实现人才培养的目标。另外，利用计算机实验室，通过模拟软件，实现虚实结合，掌握计算机相关技能，为实践应用奠定基础，不仅能提高效率和实验效果，还能达到全方位培养人才的目的。
参考文献：
[1]卢蓓.工学一体化教学法在计算机平面设计专业教学中的应用[J].科教导刊-电子版（下旬），2018（8）：106-107.
[2]王利苹.校企合作下中职计算机应用专业课程体系的研究：以涉县职教中心为例[D].河北师范大学，2017.
◎编辑 赵瑞峰
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