基于校企合作的中职德育教育研究

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　　摘 要：德育教育涉及到思想政治以及道德等方面，是核心素质教育中的主要内容，也是中职学校教育的重要内容。中职学校主要提倡职业教育，即将职业技能教学与理论知识相结合，如此才能为社会培养出掌握专业技能的学生。基于此，中职德育教育工作也不能只依靠学校的教育资源，还需要涉及到校外企业提供的资源，企业和社会直接挂钩，所以企业提供的教育资源会使学生将德育培养与职业技能学习结合起来。中职学校内的相关教师要对这种模式下的中职德育教育进行分析，以找到合适的教学策略。
　　关键词：校企合作 中职德育 教育策略
　　校企合作模式属于三赢模式，学校、企业以及学生都会是该种模式的受益者。相关教师一定要发挥该种模式的优势，在正式教学中，教师还要了解中职德育教育现状以及校企合作下德育教育优势。基于此，才能找到优化措施，使中职德育教育工作与校企合作模式紧密渗透。本文主要针对基于校企合作的中职德育教育进行研究。
　　一、中职德育教育工作现状
　　中职德育教育工作现状并不理想，这与多方面有关。首先中职学校虽然提倡全面发展学生，注重学生的核心素养，但在实际中，大部分的中职学校还是将就业率作为教学重要指标[1]。在教学指标完成过程中，中职学校以企业注重才能为由，主张培养学生的专业技能，使学生能在初入社会时，就有发挥一技之长的机会。所以放在德育方面的关注度就不多。其次中职学校的学生大多处于未成年阶段，该阶段学生比较叛逆，思想虽然比较活跃，但如果不加以引导，很容易形成错误的价值观念。在实际中中职学校的学生数量和质量都不太理想，所以在德育教育中，拥有德育修养的学生很少，能心甘情愿接受德育教育的学生也很少。最后在德育教育中，虽然学生为主体，但教师作为引导者，如果不能正确教学，教学效果依旧会大打折扣。在实际中，很多教师不能灵活将德育教育与现实联系在一起，只是将其作为政治教育工作，按照这样的教育思路，学生很难对德育教育内容感兴趣。在学校将其作为考试内容后，学生脑海中自动将马列主义以及毛泽东思想等等同于德育内容，这于学生实际中的道德修养培养毫无裨益。另外中职学生的年龄以及身心特点都不同，其对德育教育内容的理解程度也不同，学校一味灌输理论知识，学生很难挖掘德育教育的深层含义。这是德育教育现状，中职学校虽然不重视德育教育，但也不能忽略这种现状，相关的领导人员应明白德育教育的重要性，还要与实际生活和社会接轨，及时了解企业的想法，了解企业对人才的要求。在实际中，很多企业不仅要求学生具备高超的技能，还要求学生具有良好的品德，如此学生才会忠心于企业，贡献于企业。所以企业比较青睐全面发展的学生，基于此中职学校领导人员应将德育教育工作作为教育重点。在校企合作模式中，这种全面发展人才需求量会更大，学校应及时抓住德育教育机会，提升学生的核心素养。
　　二、基于校企合作的中职德育教育策略
　　（一）转变德育教育观念，创造德育氛围
　　校企合作模式给中职学校德育工作带来压力，在这种压力下，中职学校领导人员以及教师应当认清德育工作的重要性，尤其是教师，教师要转变德育教育观念，脱离原来的教育固有模式和认知。在实际教学中，教师还要将新观念融入到教学方案和教育方式中，使学生能在接受德育知识时，耳目一新，而不是老生常谈的各种思想教育[2]。教师还要改变说教方式，使学生处于主体地位，让学生主动挖掘德育知识，并将德育知识和社会中的现象结合在一起，如此学生记忆深刻，道德修养也会提高。德育教育应与其他专业文化教学相渗透，如此学生才会在实际技能操作中培养自己的修养和良好习惯。在校企合作实习中，如果学生对机械，对企业相關方面表现出这样的修养，企业会很欢迎这类学生。
　　校企合作下的德育工作还要在良好的德育氛围中进行，这里不仅要求教师创造良好的教学课堂氛围，还要求企业创造良好的企业文化氛围，使学生接受德育工作的机会能连接不断。学生长期处于这样的氛围环境中，身心自然会得到熏陶，学生道德修养也会得到提升。在学校，宣传栏以及广告栏等都可以成为德育表现良好的学生的优秀事迹。学校还可以组织各种活动来创造德育氛围。在企业，企业可以提供德育教育宣传场所，并将德育渗透到试验室、办公室中，使学生时常接受德育内容的熏陶。
　　（二）在校外企业实习中渗透德育教育
　　重点抓好顶岗实习生德育工作，会使学生在身份转变过渡过程中，坦然对待，学生的道德素质修养也不会下降。实习期间，学生还不是企业的正式员工，所以在管理方面，不是很严苛，而学校的管理却有点鞭长莫及，所以此阶段学生状态比较松散，如果校企德育无法配合，学生的德育培养很容易中断，学生养成的习惯也可能会被打破[3]。在这种情况下，学校不能忽视实习生的德育教育，校企双方要对学生的状态进行实时了解，还要和学生加强沟通联系，及时了解学生在身份转变中的心理变化和困难，学校要协助企业，做好学生德育工作，使企业工作环境最佳。企业也要帮助学校，做好学生德育管理工作，使学校德育措施得到落实。在校企德育教育中，学校教师和实习教师要负责相关事件。实习期开始之前，企业教师要开展岗前培训工作，在培训中，教师要将企业文化以及企业制度等灌输给学生，使学生能时刻谨记德育内容，克制规范自身行为，成为一个对企业、对自我负责的人。企业要对所有的实习生加强管理，并以职工要求对待学生，使学生能尽快熟悉工作环境，在实际业务中实践自己的专业技能。企业指导人员要对实习生的表现进行跟踪记录，最终将其作为实习生德育教育评价的参考依据。
　　（三）健全完善德育教育体系
　　在校企合作模式下，原有的德育教育体系肯定不完善，存在许多不足之处，这对于德育资源落实毫无裨益，学校还要在企业的配合下，建立新的德育教育体系，使其能对德育教育起到引导约束作用，使德育教育落实到实处[4]。
　　结语
　　基于校企合作的德育教育工作需要学校和企业共同配合完成，双方相关教师还要对德育教育内容和教育方式等进行分析研究，使德育教育能与中职学生职业学习实践结合在一起，使学生个人修养得到提高。
　　参考文献
　　[1]蔡雪根.校企合作视域下中职德育创新策略研究[J].职业，2017（19）：20-21.
　　[2]侯艳.校企合作视域下中职德育创新的探索[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016（02）：279-280.
　　[3]肖飏.基于校企合作的中职德育教育探究[J].赤子（中旬），2016（03）：113.
　　[4]郑仕杰.对中职教育企业化管理的探索与研究[J].首都经济贸易大学，2016.
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