小学语文教学中阅读和写作的结合机制

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　　摘 要：学生利用阅读能够有效提高写作能力，做到学而用之，领悟其中精华。达到“读书破万卷，下笔如有神”的目的。写作也能够充分展现出学生的语文综合素质。所以，在小学语文教学过程中，教师要重视培养学生的阅读能力，利用阅读使学生的写作水平得到提高。基于此，本文就对小学语文教学中的阅读和写作的结合进行分析。
　　关键词：小学语文 阅读 写作
　　语文属于基础性学科，在学生学习过程中起着举足轻重的作用。小学也是学生语文学习的重要阶段。目前，大部分教师都只是认为语文阅读教学是作文的阅读，阅读和写作两种教学相互脱节，以此导致语文教学过程中存在严重问题。阅读和写作一向是互相促进、相辅相成的关系。两者的结合唇齿相依，不可分割，所以在小学语文教学过程中要全面结合阅读及写作，从而提高学生的语文素养。[1]
　　一、激发学生的阅读意识
　　将写作思想渗透到阅读教学过程中的基础就是对学生阅读进行引导，从而使学生的阅读兴趣得到激发。只要学生进入到阅读世界中，才能够提高资料及信息收集的效率，以此为写作练习打下基础。所以，语文教师要使用多样化教学手段，寻找阅读内容及学生的契合点，使学生实现高效阅读。比如，在《江雪》一文教学过程中，为了使学生阅读兴趣得到激发，可以设计以下教学环节：[2]
　　首先，为学生展现在课前所准备的PPT课件，包括雪景的图片等，从而能够有效的吸引学生眼球，使学生的阅读兴趣得到进一步的激发；
　　其次，实现学生的合理分组，为每个小组选举一个组长，从而组织学生能够进行小组合作学习；
　　之后，在小组中将不认识的字或者词勾选出来，利用相互的交流、讨论，从而认识全部的字词；[3]
　　最后，对能够代表全诗诗眼的词句找出来，充分感受到诗人所表达的思想情感。
　　使学生根据此步骤进行小组合作学习，实现自主的学习探究，使学生具备课堂话语权及主动权，以此能够为学生提供自主学习的平台，使学生在阅读世界中遨游，提高收集资料及信息的效率，以此为写作打下基础。
　　二、通过写作展现阅读成果
　　现代教学能够实现个性化阅读、探究性阅读及创造性阅读，阅读属于学生个性化的行为，教师不能够过多干涉。那么如何展现学生的阅读成果，只通过读、思，但是忽略议和论是不行的。不管是口头或者书面写作，都是学生充分发表自己阅读见解的途径。此也是使自身见解和文本相互结合的过程，利用写作，学生能够更多的接触见解，进行交流和讨论，充分展现教师和学生、学生和学生的多向互动及交流，以此使课堂具备更多独树一帜，在讨论及交流的过程中达成共识，和作者产生情感共鸣。从而使学生能够真正的走入到作者世界、文本中，享受自己阅读成果。此方面对于提高学生阅读动机及理解能力具有重要作用。
　　三、将阅读为本促进写作
　　在语文阅读教学过程中，教师不仅要对学生重视课文内容进行引导，还要重视课文结构方式和写作方式。比如《可贵的沉默》中，作业就使用在对话描写中添加提示语此种典型的写作方法。在对学生教授此篇文章的时候，教师可以使学生用笔将提示语标记出来，并且前后进行分组对提示语写作技巧进行讨论。同学们的相互交流和讨论，总结出提示语能够省略，也能够应用到对话前，还能够应用到对话后。这个时候能够在提示语中添加人物的神态、语气、心理活动及动作等，使学生通过提示语方式编故事。通过这种方式学生们开始写作，可以达到事半功倍的效果。此种精心的设计能够使学生对课文内容和写作方式有效的理解，学生通过练习从而熟能生巧，在今后此种写作实践过程中能够使用良好的写作手法。
　　四、利用阅读模仿提高写作水平
　　其实语文教材就是教学例子，通过对教材的探究及学习，以此能够使学生举一反三，提高自身写作及阅读技巧。并且在教学过程中，需要对于不同年级学生使用不同训练方式。比如在对中年级学生写作训练的过程中，能够引导学生将片段作为基础，将自己想要说的话和描述的事情写出来，并且保证判断清晰性。比如，在学习《桂林山水》之后，学生了解了文章的写作手法。根据文章中的写作描写手法，引导学生使用生活场景中的素材，对此手法进行模拟，从而进行写作训练。此种写作及阅读结合，能够激发学生的想写情绪，在写作中文思泉涌，有效促进学生勤读、多读。
　　无论是哪一种教学手段，对于阅读与写作的有效结合，老师都不要急于求成。我们是培养所有的孩子，不是几个写作高手。哪个年龄段都有好有差，要有不同要求。对于语文有天赋的孩子要推荐他读更多的书，写出更有水平的文章。而中差等生，更要加强小作文的训练。一段人物对话，一段心理描写，一段景色描写，一段……都是为写好大作文打下坚实的基础。更不要过多强调写作技巧和词语的华丽。当学生“乐写”、“想写”、“会写”的情绪得以激发时，会有“水到渠成”的结果。形成“阅读-写作-阅读”的循环训练，我们的教学才是成功的。[4]
　　五、结束语
　　小学语文阅读教学是语文教育教学中的重点内容，面对现阶段学生阅读兴趣普遍偏低的情况，教师应有目的地培养。在进行小学语文教学过程中，教师要想使学生写作水平得到提高，需借助阅读与写作相互促进、相辅相成的关系，让学生从阅读中积累语言材料，实现读写结合 。从而有效提高学生语文综合素质，为小学语文教学创新及改革提供基础。
　　参考文献
　　[1]刘颖.新课程下小学语文教学中阅读与写作有效结合的策略[J].课外语文，2016（4）：99-99.
　　[2]彭丹.淺析小学语文教学中如何实现阅读与写作的有机结合[J].新课程：小学，2017（8）.
　　[3]汪国伟.探讨如何将小学语文阅读教学与写作教学相结合[J].作文成功之路：上，2016（5）：75-75.
　　[4]王连照.阅读教学也是一项系统工程——小学语文阅读机制改革[J].人民教育，2008（7）：46-48.
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