开发地方美术资源 丰富美术课堂教学

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　　摘 要：我利用北方所具有的这些美丽的冰雪开发了“冰雪画、冰景画、雪雕等”教学内容，共分四个阶段进行，第一阶段（研发课程）：近年来自从哈尔滨开展了冰雪节，冰雪艺术也随之更加重视了。冰雪画，是北方独特的艺术。通过搜集图片、编写教学内容，让学生感受北方冰雪艺术带给我们的乐趣。让学生喜欢上冰雪文化。第二阶段（收集材料）：学生收集各种冰雪画及摄影作品，老师利用冬季雪景以及雪雕作品。以学生欣赏感受为主，结合每年市少儿活动中心组织的雪雕、冰花比赛，来提高学生的欣赏水平和提高学生创作能力。第三阶段（课堂实践）：将课堂教学延伸到室外去，利用冬季让学生观察雪景并做一些雪上游戏活动，是学生进一步感受冰雪乐趣，并创作自己的雪景作品。第四阶段（成果展出）：组织优秀作品展。
　　关键词：研发课程收集材料课堂实践成果展出
　　美术课程标准指出课程资源开发和利用是美术课程中一个有机组成部分，为了适应新课程实施，探索地方美术资源与美术课程的整合，尽可能最大化发展学生的美术综合素质，我从学校实际情况出发，根据地方美术资源的特点，利用开发地方美术资源来丰富美术课堂教学。
　　黑龙江的冰雪是我们独特的资源。冬天虽然是一个寒冷的季节，但对于大多数的孩子们来说却是一个讨人喜欢的季节。在冬天，同学们可以尽情地享受冬季所带来的无限乐趣和冬天美景的享受，尤其是冰雪活动带给孩子们的乐趣。孩子们在课堂上通过听音乐，欣赏冰灯、雪雕、雪景，感受东北大自然天赐的美丽的冰雪。打雪仗、滑雪橇、堆雪人游戏留住最美的冰雪等一系列的活动，使学生深刻地感受到冰雪所带给我们的微妙之处。让学生进一步体会到只有我们北方所具有的这些独特的景色和冰雪文化。更进一步体会到家乡的美丽，激发学生热爱家乡的美好情感。
　　我利用北方所具有的这些美丽的冰雪开发了“冰雪画、冰景画、雪雕等”教学内容，共分四个阶段进行，第一阶段（研发课程）：近年来自从哈尔滨开展了冰雪节，冰雪艺术也随之更加重视了。冰雪画，是北方独特的艺术。通过搜集图片、编写教学内容，让学生感受北方冰雪艺术带给我们的乐趣。让学生喜欢上冰雪文化。例如三年级第十六课《我的家乡的桥和塔》。在开始导入环节，就请学生先说说自己知道家乡有哪些桥和塔，让学生善于发现身边的美丽事物，然后老师引导学生走进自然，融入自然，让学生看出生活中的美丽，品味生活中的快乐。然后欣赏冬季落雪后别具一格的桥和塔，再请学生谈谈欣赏后的感受，用自己真挚的语言去描绘生活，感受地域风貌，激发美感。最后请学生们用自己喜欢的方式来表现冬季家乡的桥和塔。学生可以画，可以见剪贴，可以泥捏，画的时候，学生可以采用水油分离的方式来表现雪花，用彩泥捏家乡的桥和塔可以用白色覆盖的方式来表现雪景，这样的方式利用地方资源的特点渗透在美术课堂中，使美术课堂更富有独特的魅力。
　　第二阶段（收集材料）：学生利用网络，书刊收集各种冰雪画作品及摄影作品，老师利用冬季雪景以及雪雕作品。以学生欣赏感受为主，结合每年市区少儿活动中心组织的雪雕、冰花比赛，来提高学生的欣赏水平和提高学生创作能力。例如：我带领学生参加黑河市中俄青少年活动中心组织的雪雕以及冰花大赛，在赛前，学生积极性非常高，因为此前只是看见过雪雕，没有亲身体验过自己动手做雪雕，老师和学生们一起收集各种雪雕的图片，然后根据大赛的主题确定本次参赛作品。选好的题材是一只天鹅妈妈抱着天鹅蛋，象征着母爱。通过这次的活动，学生们学会使用雪雕的工具，培养学生的耐力，也激发同学们的集体荣誉感和自豪感。这样学生的积极性更高了，参与热情就也更加高涨。在不知不觉中，绘画能力，动手能力都提高了，自信心也增强了。
　　冰花，对现在的孩子来说是非常陌生的，不知道什么是冰花，在参赛前，我带领孩子一起亲手实践，准备盛水的器皿，如：盘子、盒子、颜料等，还有装饰图片或者装饰用的小物品，备用放在水里面。还要准备毛线或者细绳。记得那天孩子们围着我，睁大眼睛，恐怕拉下每一个细节。先在盘中装水，用蓝色的颜料调一下，少放一点颜料，颜料多了水不透明，看上去会有一种脏的感觉，然后把帆船的图片放入水中，用毛线围一个圈，放在盘子边上，作为冰花的提线，然后把设计好的冰花放在室外，经过几个小时之后，水结成了冰，在室内稍微暖一下，冰花就离开盘子了，这样冰花就做好了。经过我的演示孩子们受到了启发，设计出多种创意的冰花，多名孩子在比赛中创意出的作品获了奖！作为他们的美术老师，努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”。让学生嗅出生活的“清新”，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，
　　第三阶段（课堂实践）：将课堂教学延伸到室外去，利用冬季让学生观察雪景并做一些雪上游戏活动，是学生进一步感受冰雪乐趣，并创作自己的雪景作品。北方的冬天，雪是最常见的，雪上游戏也是多种多样的，随着社会的发展，时代的进步，现在城市里面的孩子成了笼中的鸟，在四方的高楼里用眼睛看雪看游戏，没有几个孩子真正的感受雪上游戏所带来的快乐。在课堂上老师带着孩子们走出课堂，走进校园，尽情地感受雪带给人们的乐趣，滚雪球、打雪仗、堆雪人等，孩子们玩得特别开心，在这种浓厚的氛围中，真正的把素质教育落实到实践活动中来，使学生愉快地学习艺术知识和实践能力，达到了美育促智育。回到课堂中用画笔用彩泥来表现自己真实体验的游戏，可想而知，创作的作品是多么的富有感染力和富有情趣。
　　第四阶段（成果展出）：组织优秀作品展。
　　在校领导的大力支持和美术组的精心组织筹备下，我校美术作品展与广大师生正式见面。展出作品共收到各类作品100余件，筛选出50多件作品展出，这些作品内容丰富、健康，形式多样。有国画、水粉画、剪贴画、彩铅画、手工制作等美术作品。这些作品细腻逼真，凝炼厚重，或古朴清新，尤其是其中的手工作品给人有变废为宝、化腐朽为神奇的感觉，让人看了惊叹不已，使人深受启发。这些作品都是我们孩子在平凡的生活中发现美，创造美的一次尝试和锻炼，对今后的艺术创作起到了抛砖引玉的作用，也对我们学生的课余生活带来了无穷的乐趣。展出历时一周时间，观看师生达500多人次，这期间校领导也观看了展出，并给予了高度评价，也受到师生的一致好评。
　　总之，这次展览为我校有艺术特长的学生提供了一次展示才华，互相学习，互相交流的机会，同时也丰富了校园文化生活，陶冶了师生的艺术情操，坚定了我校美术学生前进的信心，也展示了我校素质教育成果的一个侧面，
　　挖掘地方美术资源在学校美术教学中的作用和价值是多样的，除了上述例举的内容可以用来丰富课堂教学，还有很多方面需要我們一线教育工作者进一步的深入研究，从而把握民族、民间美术的深层文化内涵及其在学校美术教育中的运用，以便更好地指导实践。
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