借助剪纸,开发乡土美术资源

作者:未知

  摘要:剪纸艺术在我国民间有着源远流长的历史,借助剪刀在纸上剪出各种各样的镂空图案,給人们视觉上带来艺术的享受。每逢过节或者在喜庆的日子都会见到这些美丽的剪纸,给节日增添了喜庆的气氛。剪纸的艺术在农村更加常见,基本上每家每户都会简单的剪纸艺术,技艺高超者甚至可以将喜怒哀乐都表现出来,所以在中职的美术教育中,若是教师可以充分的利用剪纸,充分的开发乡土的美术资源,将会提高学生学习美术的兴趣,进而可以提高学习的效率。
  关键词:剪纸;乡土美术资源;中职美术
  在历史发展的长河中,剪纸的这项活动一般由妇女及姑娘们来完成,在节日前三三俩俩聚在一起进行,剪出各式各样的美丽的图案出来,以便于烘托节日的气氛。通过一把剪刀剪出生动多样的图案,体现出了女性的心灵手巧,因此剪纸艺术还成为了品评新娘的一个标准,再加上剪纸简单易上手,所以基本上每个女孩都会。若是在教师美术教学过程中借助剪纸,那么就可以更好的开发乡土美术资源,这不仅会让学生感觉亲切,还能够让学生更能感受历史的文化底蕴,甚至还能让学生发挥自己的想象,利用剪纸来体现自己的生活,并且还可以展现自己的动手能力。
  一、了解剪纸技巧,从基本技法入手
  剪纸文化在我国流传时间久,流传地区广,随着不断的发展和改进,剪纸的工艺也在不断的进化,进而延伸出更多的高难度的剪纸技法。这些高难度的技法对于学生而言比较困难,因此在教学过程中,教师要从简单的剪纸技法入手[1]。首先通过多媒体的课件来引入教学内容,以此引起学生的兴趣,进而播放出剪纸过程的视频,当然以简单的基本剪纸技法为主,让学生一看就懂。另外还可以选择经典的、简单的剪纸技巧的视频给学生观看。最后就是理论与实践相结合,让学生尝试自己进行剪纸。
  剪纸的技法的选择最好是选择当地的剪纸技法为主,这不仅可以让学生感到亲切,还能够对乡土文化更好的了解,激发学习的兴趣。例如聊城剪纸,不仅有着悠长的历史,还有着丰富的剪纸技法。当然,复杂的技法对于学生而言太困难了,因此可以从最简单的撕纸的这种方法着手,鼓励学生单独的完成简单的图案。在此基础上,教师可以趁热打铁增加难度,鼓励学生进行折叠剪纸,让学生利用剪刀剪出对称的图案,让学生感受左右对称的图案的美。最后教师就可以将聊城传统的剪纸技法通过多媒体的形式向学生展示,并鼓励学生在课后进行交流讨论和尝试。如此就可以让学生更形象生动的了解到剪纸艺术的魅力,同时还可以更加深刻的了解自己家乡的剪纸文化。
  二、展现学习生活,丰富想象力
  剪纸艺术之所以在我国源远流长,主要是因为可以用剪纸来展现生活的美好,可以表现出生活的喜怒哀乐,所以剪纸的内容多数都是与日常生活有关。在美术教学中,为避免出现教学内容与学生的日常生活脱节的现象,就可以利用剪纸这项民间艺术,因为剪纸在农村中是很常见的,在生活中常常会看到剪纸的身影[3]。所以教师可以利用好该项乡土资源,不仅能让学生更系统的了解这一艺术文化,更可以利用剪纸来展现自己的生活,并且还可以根据自己的想象力,剪出自己想象的世界。
  学生掌握好基本的剪纸技法后,教师就可以组织学生对自己生活中常见的事物以剪纸的形式展现出来。因此,在开始之前,先让学生们自己讨论如何才能更好的通过剪纸展现出来,以什么样的技法,通过什么样的形式来体现剪纸的主题。当然,教师在此过程中可以不断地启发学生,让学生不断的思考、完善和升华。最后通过自己动手尝试,成功的展现出丰富多彩的日常生活。
  三、了解当地剪纸文化,感悟乡土文化
  剪纸艺术历史悠久,因此有着丰富的文化内涵,因此教师可以鼓励学生去探究每一类剪纸图样所代表的文化意义,尤其是在乡土文化中,每一个地区都代表有不同的文化内涵,这不仅可以让学生对自己的乡土文化有新的认知,还可以启发学生对自己家乡的新的感悟。因此就可以激发学生对家乡的热爱之情,进而可以更好的传承文化。
  剪纸有着“花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见灵”的特点,尤其是在婚嫁上,用大红的纸剪出各种各样喜花缀于箱、柜、被、枕等嫁妆之上,都是具有鲜明的地方特色[4]。通过对这些的介绍,就可以让学生更好的了解乡土文化,进而可以了解到当地的习俗,让学生明白风俗习惯,传统工业等传统文化的意义。进而让学生对当地的乡土文化有了更深层次的认识和新的感悟。
  四、结束语
  剪纸已经成为世界非物质遗产,它的存在对文化的传承有着积极的意义,不仅能够表现出视觉的享受,还可以展示人们生活的精神状态。因此,教师借助剪纸,可以向学生系统性的介绍出独具一格的乡土文化,更能够成为本土的特色课程,让学生更加了解乡土文化,并热爱自己的家乡,同时还可以培养出传承文化的意识和对美术的欣赏能力。
  参考文献:
  [1]程蕾蕾.文程蕾蕾.文化传承中的艺术教育——对民间剪纸艺术引进中学课堂的尝试与思考[J].艺术评鉴,2018,No.553(02):159-161.
  [2]李辉.剪纸语言与表现形式的融合体现——评《抓髻娃娃剪纸》[J].江西社会科学,2017(03):271.
  [3]张慧玉.幼儿园快乐剪纸特色课程的开发与实施[J].教育,2017(23):55-55.
  [4]王文静.论民间剪纸艺术的传承和继承问题[J].大众文艺,2018,447(21):40-41.
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