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试论中职班级管理中赏识教育的应用

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  在日常教学工作中,班主任的管理方法和管理理念会对班级的管理效果产生直接影响。本人总结多年中职学校的教学经验最终得出,赏识教育理念在班级管理当中有很重要的作用,这种更加人文、高效的管理会对教学效果的提升有很积极的作用。
  赏识教育 中职学校 班级管理
  【中图分类号】G 640 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)06-0184-01
  1.赏识教育的必要性
  作为一名班主任,我们要树立承认差异、允许失败、无限热爱的教育观念,中职学校的学生因为中考成绩不够理想,对职业中学的认识也不够全面,其本身心智也不成熟,没有明确的人生规划,需要老师正确的指引和引导。但是许多中职学校的班主任将班级管理的重点放在卫生和距离上,这种观念是错误的。美国著名心理学家詹姆斯曾说,人性最深切的本质是被人赏识的渴望。中职学校老师要明确这一教育理念,要引导学生认识自身的优点,要防止学生在学校感到自卑,认为自身前途渺茫。多数学生因为自卑而表现为过度自尊,所以拒绝与他人沟通,中职教师要将赏识教育作为是打开学生心门的入手点,每一位中职班主任要通过赏识教育让学生感受到自身的优点,激发他们内在的潜能,使其想要在老师面前展示自己最好的一面,如果在一个班级当中,所有学生都有强烈的进取心,那么班级管理自然变得十分简单。
  2.怎样应用赏识教育
  在教育学中,赏识教育是能够帮助学生走向成功的一种教育理念。每个人都渴望成为千里马,所有人都想要不断努力成为最优秀的人才,那么中职班主任就要充当伯乐的角色,要将自己置身在班级当中,发现所有同学的优点。赏识教育除了口头的表扬和鼓励之外,要激发学生的学习动力,必要的时候教师要适当提醒,强化学生的心理体验,帮助学生改正不良行为,我们可以从以下三方面开展赏识教育。
  (1)分析学生特性 建立学生档案
  中职班级的学生一般可以分为三大类,第一种是人际交往能力强,学习成绩较为优秀的学生,这部分学生比较受到老师和同学的喜欢,经常受到外界的赞美,属于天之骄子的类型;第二种学生日常表现比较平庸,不管是学习成绩还是日常表现,都属于无功无过的类型;最后一种学生就是不易管理的类别,经常会有违反校规校级的行为,偶尔还会惹出事端以突显自己的存在感,这部分学生就比较难管理。不同的学生对待表扬和鼓励的感受各有不同,所以中职班主任要在日常管理当中针对不同的个体采用不同的赏识教育方法,要在观察和了解学生的过程中帮助学生建立个人档案,对每一种学生制定不同的管理目标,逐个击破,要在日常管理当中将以上几类学生的基本资料进行分类总结,以保证能够使用正确的赏识教育的方法实现教学水平的提升。
  (2)依照分类岁学生展开不同的赏识教育
  教师要秉持着因材施教的原则,要分析不同学生的性格特征,确定其在班级管理当中可以充当的角色,充分发挥每一位学生的优势。上面说的第一种学生一般都在班级里担任班级干部的工作,沟通和活动能力比较强。学习成绩优秀的学生可以担任学习委员的工作,愿意为同学奉献的同学可以担任劳动委员的工作,平时认真负责的同学可以担任生活委员的工作等等。班主任的赏识教育应用中最重要的一点就是要看到学生的能力,要根据学生的能力为其布置可以提升能力的工作,并且及时表扬。对于第二类学生教师要增加更多的關爱和表扬,这些学生都有很大的进步空间,教师要在日常管理中多给予他们一些肯定,给一些鼓励的眼神,温和的赞美,这样就会让学生明白老师对自己的关注和喜欢。这样学生就会更加遵守纪律,努力学习。对于最后一种学生,教师可以通过观察选择个别有号召力的同学策划一些班级活动,帮助老师组织班会、运动会等,以组织者为核心让学生得到更多的关注。赏识教育的核心就是让学生感受到教师对自己的肯定,虽然有些学生的日常表现不够优秀,但是他们渴望得到关注和认可,所以会用尽自己的所有才能来完成老师分配的任务,让同学们刮目相看,这就是教育的成功,也是教育理念的提升。
  (3)引导学生树立正确的人生观和价值观
  赏识教育除了基本的赞美和表扬之外,还需要融合适当的批评和引导。第一类学生有可能长期被表扬围绕,容易滋生骄傲自满的情绪,班主任要开展适当的批评和引导。让学生意识到自己虽然很优秀,但是还有很大的进步空间,教师可以引导学生进行职业规划,帮助学生确定日后努力的方向。第二类学生很有可能会因为取得一点成绩而沾沾自喜,过度自信,就会停滞不前,对于这部分学生教师要及时点醒他,帮助学生制定更高的目标。
  赏识教育的理念除了欣赏,更应去“造就”。我们要在他们心间播下“成功”的种子,给他们描绘美好的蓝图,让他们主动去学习,去创造属于他们的未来。
  在日常管理当中,中职班主任要善于应用赏识教育的理念,要在班级管理中体现以人为本的思想,要强化学生的集体荣誉感,以此提升班级的各方面表现。赏识教育的应用能够激发出学生的各项潜能,为班级在各项活动中争得荣誉,教师要带着无限的热爱来开展教育工作,学生要像被阳光照耀的花儿一样绽放,这才是教育最终的价值。
  参考文献
  [1]张变红.班级管理中赏识教育的运用[J].山西教育(管理),2017(4):60-61.
  [2]王华.赏识教育在班级管理中的植入[J].教师,2018(8):124-124.
  [3]邹爵峰.中职学生管理中赏识教育的有效应用[J].课程教育研究,2017(4).
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