舞刀刻陶，慧聚课堂

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　　【摘要】随着教育教学改革的不断深入，我国中小学美术教育都在寻找着以个性特色促进学校教学改革发展之路。我校结合地方资源的特点，合理利用特色教学资源——陶瓷手工砖刻艺术作为特色的教学内容，结合我校教学实际，对资源的合理利用途径进行分析，提出自己的观点，并初步地探索出一些符合我校陶艺教学发展的特色教学。
　　【关键词】小学陶艺；智慧课堂；特色教学探索
　　随着教育教学改革的不断深入，我国中小学美术教育都在寻找着以个性特色促进学校教学改革发展之路。究竟什么是“特色教学”？特色教学则是指在本土教育哲学思想指导下，在长期的教育教学实践中，形成全面反映其教学思想和教学水平，并且在教学模式和方法上遵循“人无我有，人有我优，人优我精”的“名”“特”“优”取向的，具有明显区别于其他教师教学的以本质性、恒久性、稳定性为特征的教学。
　　现今的中小学美术课堂需要注入一股活跃的生命力，本土美术资源恰恰具备这样的特点，它丰富多彩的人文内涵，独特的创作形式，是培养学生想象力和创造力的理想选择，也是各校教育特色教学的首要的选择。根据《新课标》的精神，结合地方的资源特点，我校找到了可以合理利用的特色教学资源——东莞市唯美陶瓷博物馆手工砖刻艺术。唯美陶瓷手工砖刻的制作是国内陶瓷行业首创之举，具有独特的创作魅力。手工砖刻内容丰富，形式多样，方法易于掌握，這些都为我校美术课程的开发及实施提供了很好的保障。结合我校教学实际，根据本土美术资源的特色以及中小学本土美术资源的开发现状和教学中所存在的问题，对资源的合理利用途径进行分析，提出自己的观点，并初步地探索出一些符合我校陶艺教学发展的特色教学。
　　一、融入常态课堂，全面提升学生的艺术素养
　　在响应智慧教育，智慧课堂的号召下，学校的美术教育也在大响旗鼓，纷纷为当前环境下的美术教学出谋献策。在这个大环境下，我校的特色教学根据自身的条件，结合博物馆的可利用资源，把特色艺术合理的融入到常态课堂，探索特色教学的有效途径。
　　1.借境施教，让教学变得真实可靠
　　博物馆的手工砖刻艺术是从企业的品牌出发，结合品牌的特色，博物专门设有实用产品展览预售厅，整个厅内的设计风格非常有艺术内涵。把整个厅内的作品以现场拍摄的形式记录下来带进课堂教学，创设真实的情境，激发学生的学习兴趣。在课堂上导入视频，让学生能够坐在教室也能感受陶文化的真实魅力。在欣赏的过程中，学生们可以初步了解砖刻艺术的作用及影响，感受砖刻艺术与生活的密切联系。通过导入教学培养了学生的审美能力，激发了学生的创作热情。
　　2.大师助力，让学习变得深刻有意义
　　陶瓷博物馆内的手工创作以手工作坊的形式出现，内设有多个陶艺大师的工作坊，每个陶艺师都有自己独特的创作方式。比如，有陈复澄的陶刻艺术、杨晓光的墨刻艺术等。把每个陶艺师的创作过程，创作方法以现实的情境呈现在学生的面前，让学生能正面地感受大师们的创作精神，让学生的学习变得更直观和生动。因为他们的个人影响力，学生能产生自豪感；因为他们的创作精神，让学习的创作热情更好的表现出来。
　　3.美化生活，让创作变得有滋有味
　　艺术源于生活，而又会回归于生活。把陶文化融入生活，在现实生活中，不少的陶艺作品都会被作为家居装饰的重要物品装点着我们的生活，这体现出艺术品的魅力和价值所在。而在博物馆的砖刻艺术上，就更加完美的表达的美化生活的概念。为了帮助学生养成热爱生活、观察生活的习惯，教师在课堂教学过程中引导学生以美化生活为前提，通过创作的作品对现生活，美化我们的生活环境，让我们的生活变得有文化、有内涵。
　　二、创设条件，为课外教学丰羽添翼
　　美术教学不仅要立足常规课堂，还要积极地向课外延伸，课外教学不仅是课堂教学的补充， 也是课堂教学知识的迁移和实践的最佳途径。它不仅有效整合了美术教学资源，激发学生的学习兴趣，延伸美术教学课堂，还有效促进了学生的个性发展。学校在课外教学中要开拓创新， 尽可能地开展丰富多彩的课外活动，这样更有利于学生在轻松、和谐的学习环境中快乐地成长。
　　1.走进基地，实践学习
　　①现场参观学习，受益匪浅
　　美术课外活动能开阔学生的视野， 培养学生审美的眼睛， 提高学生的鉴赏水平。唯美陶瓷博物馆和唯美陶瓷的生产线中，有着专业的手工生产团队和多个手工作坊，在他们的生产制作中有着严密的生产流程和制作手法。组织学生有目的、有计划地参观学习，通过走访手工砖刻生产线，了解各手工生产团队的主要作用、记录手工砖刻的重点内容、观察整个手工生产制作过程。在现场的生产氛围下，学生能直观地观看手工砖生产的全过程。在观看中，让学生体会工艺制作的严谨性、优越性，体会手工艺人的艰辛与伟大，感受手工砖刻艺术的微妙之处，收获无比的成就感。
　　②跟大师面对面，直观地收获知识
　　知识接受的有效途径无疑就是能生动、深刻地直接进入人的大脑，用再多旁门左道的功夫都不够正面来的直接。课外教学给学生创建学习的优越条件，跟大师们面对面地学习，从走出校门到直接面对知识的传授，学生的兴趣点已经到达极限，在这样的兴趣冲动下，学生的学习热情更加浓烈。在轻松、和谐的学习环境中，深刻地体会到创作艺人的人格魅力和创造思维，提高学生的创作激情，培养学生的创造精神。
　　2.请进学校，丰富教学
　　在大力提倡智慧课堂、双师教学的背景下，不同的教学氛围，不同的教学方法，实现教学形式的多样化，更能焕发学生的学习激情和兴趣，能带给学生不一样的学习收获。在课外教学中，通过请进博物馆资深的老师与校内老师共同教学，活跃课堂学习气氛，呈现多样的教学方法，丰富课堂教学内容，实现师生共识、共享、共进的优势。
　　三、教学中的存在问题及反思
　　当前，学校的特色教学还在初期，还处于不断摸索阶段，跟预期的特色教学的要求还有一定的差距，需要不断地去弥补和完善。在这个过程中，有很多突发的事情是很难预料的，要想取到预期的教学效果，需要教师做出更多的努力。在课堂中，学生在教学中处于主导地位，有很多信息都是来源于学生的反馈，学生的思维是非常活跃的，也是难于控制的。因此，在教学中教师除了要考虑特色资源的合理利用之余，更重要的是要满足学生的需求。如果能让美术教学生动、有趣，让学生更热情地投入到学习中来，这是一项教学成功，乃至成为特色的有效途径。
　　参考文献：
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　　[2]李力.美术与生活——小学美术教学与生活相结合的教学研究[J].新课程研究，2015（5）.
　　[3]周述贵.美术课外活动教学初探[J].中国校外教育中旬刊，2011（11）.
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