初中历史课堂中的情感教育策略初探

作者:未知

  本文主要是叙述情感教育在初中时代历史课堂中的初步渗透,随着中国教育的新课改的背景下,初中历史课堂中的情感教育越来越被人们所重视。但现实生活中升学考试的压力让教师们忽略了其历史的人文性,更多的注重它的工具性。為此,新课改的背景下,初中的历史老师们分析了现在课堂上的教学现状和教学问题,在课堂上加入更多的情感教育,下文为初中历史课堂中加入情感教育的策略。
  初中历史 情感教育 教学策略
  【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)04-0094-01
  初中的教学在学生的学习生涯中起到了一个承上启下的关键作用,是学生学习的一个重要阶段。中国上下五千年源远流长的历史成就,是全国人民都骄傲,历史的教学对于培养孩子的人文素养具有非凡的意义。但是,现在升学考试的压力越来越大,教师们为了孩子们的教学成绩更多的注重历史的工具性,忽视了对于孩子们的人文素养的培养。在新课改的背景下,初中历史课堂中更加注重情感教育,将历史情怀更多的渗透到我们的初中历史课堂中。
  1.渗透情感教育的内涵
  在教学模式中,情感教育具有多元化的含义,是教师们在教学过程中通过情感教育从而达到培养孩子们的人文素养,通过多元化的模式激发孩子们的学习兴趣,调节课堂氛围,加强思想方面的建设,培养同学们形成正确的价值取向。
  在初中历史课堂中加入情感教育,有利于孩子们迅速的吸收并且理解课本上的知识,与此同时,能够培养孩子们强烈的爱国主义精神,增强同学们使命感,同时培养孩子们的人文素养,使孩子们在历史知识的海洋里得到熏陶和提升。
  2.初中历史课堂中的情感教育的应用
  (1)带动课堂学习氛围
  在传统的教学模式下,老师们为了保障孩子们的教学成绩,孩子们的升学的压力日益增加,导致教学课堂互动环节太少。在教学过程中,只有学生与教师共同努力下,才能构成良好的师生关系,使孩子们卸下对教师们的防御,更好的达到教师们预期的教学目的。情感教育刚好达到了这一目的,在情感渗透的过程中,能够更好的增加孩子与老师之间的交流,培养了良好的师生关系。在课堂教学中,情感教育的渗透让孩子与老师处于平等的模式,让孩子们充分的融入课堂,轻松的带动课堂学习氛围,达到教师们预期的教学目标。
  (2)加强孩子们在课堂中的代入感
  老师们情感教育渗透的方式使课堂上运用更多种的教学手法,学习者们拥有更好的教学体验,教师们生动形象的讲解,使课堂创建一种情景的教学模式,让每一位孩子自主的带入到历史情节当中去,增加自身对于历史文化的理解与感悟,孩子们身临其境的感受使学生们更快更牢的掌握历史知识,激发孩子们的学习热情。教师们根据自身情况调整教学内容,让孩子们站在历史的角度上思考问题,增强自身历史责任感。
  例如,在初中历史的课堂中,当老师讲到《甲午中日战争》的时候,爱国将领邓世昌带领将士们保卫国土的时候,教师们可以结合视频和文字讲解的方式,使学生们在试听结合的模式下增强自身代入感,多角度分析事件,加强对于《甲午中日战争》的理解与感悟,提高同学们的历史人文素养,达到老师们的教学目的。
  3.初中历史课堂中加入情感教育的意义
  (1)激发孩子们对于历史的学习热情
  教师们的在教学方式中可以结合实际情况,制定适合自身实际的教学方式,通过情感教育的渗透,教师在情感的基础上带领同学们更深层次的思考,让同学们和老师们思想上达到共识,充分调动课堂上的学习气氛,使每一位同学加入到课堂互动当中来,激发同学们的学习兴趣。情感教育在初中历史课堂中加强了教师与学生之间的交流,建立良好的师生关系,为更好的学习打好基础。
  (2)增强孩子们的自信心
  部分学生认为历史是非常复杂的学科,并且距离我们年代久远,自身对于历史学习的积极性不高,思想意识层面浅薄,没有办法学好历史,潜意识里对于历史的学习具有排斥性,初中历史课堂中的情感教育刚好弥补了部分学生们的心理,情感的渗透使每一位孩子更好的理解历史,增强代入感,在潜移默化的模式下,调动同学们的学习热情,并且鼓励学生们找到自身的闪光点,增强孩子们的自信心,从而激发对于历史知识的学习热情。
  (3)提高同学的独立思考能力
  历史相对于别的学科略显枯燥,记住每一个知识点是有难度的,教师们用情感教育带领着每一位同学,引导着大家学习历史知识,情感教育更好的让每一位同学找到历史的代入感,站在历史的角度思考问题,培养孩子们自身独立思考的能力,在情感教育的基础下进行全方位的素质培养。
  改革一直在路上。教学方面的改革,一直以来的初衷是为了培养对社会有用的人。在新课改的推动下,初中历史课堂中增加的情感教育更好的增加了同学们对于历史知识的理解和感悟,身临其境的教学模式充分调动每一位同学的积极性,增加自身历史人文素养,培养学生的历史责任感。教师在教学过程中,要注意结合自身情况,制定适合自己同学的周密教学制度,提高学生们的综合素质能力,使每一位同学从心里热爱历史文化,最大程度的达到教师们的教学目的,完善历史情感教育的教学体系,保证每一位同学们在课堂上学习到更多的历史知识。
  参考文献
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