寓教于乐，提高小学数学教学有效性
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目前，从小学数学教学的角度出发，为了真正的做到在无课堂中有效应用寓教于乐，教师要通过课堂引入阶段的悬念创设、情景设置，注意在知识讲解过程中刻意形成融洽的师生关系，结合学生力所能及的自主探究，提高小学数学教学有效性的几点方法和建议。
寓教于乐 小学 数学教学 有效性
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0148-01
数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中，绝大部分同学在数学这一科投入了大量的时间和精力。然而并非人人都是成功者，有些学生数学成绩始终没有起色，甚至出现倒退，第一个就栽在数学上。这样导致了不少同学对数学的学习完全失去信心。学生学不好，与教师的教学方法，教学氛围，教学性格也息息相关。所以每个教师寓教于乐，这对于提高小学数学成绩，效率都非常重要。
1.如今小学生的数学教学情况
（1）被动学习
很多同学有很强的依赖性，跟随教師的步调一致，没有掌握学习的主动权，学习不定计划，课前不预习，坐等上课，对教师讲的内容不了解，上课忙于做笔记，不主动积极思考，没听到“门道”课后不巩固，不总结归纳。
（2）学不得法
教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，每天就只是赶做作业，学习一点目的性都没有，应付教师，乱套题型。
（3）不重视基础
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
2.提高小学生数学的教学质量的策略
（1）更新小学数学课堂教育模式
目前无论是小学数学还是其他学科的教育模式都是单一的“教师讲，学生听”的模式。在社会的发展过程中，这种教育模式已经不能适应社会的需要了，数学教育迫切地需要新的教育模式。小学数学教师应该想出更加有效的数学教学模式来解决这一问题，比如说，转换身份的教学模式。这种模式是指教师与学生交换身份，小学学生自己制定上课讲述的内容，自山地进行发挥，教师变成学生认真地听讲，这种模式有助于数学教师了解学生掌握知识的程度，同时还有利于培养学生的创造性思维与胆量。
（2）培养小学学生拥有良好的数学学习方法
其实数学的学习不是杂乱无章的，它是有一定的规律可循的，掌握了这些规律，数学学习的效果自然会更好。当然学习方法不是所有的学生都能够学会的，这一点主要针对的是小学高年级的学生。首先要教会学生们仔细地观察，其实部分数学题目都是围绕一个知识点而制作的，只要将某个知识点了解清楚、仔细观察题目，那么这一种类型的题目也就都不是问题了。然后教会学生们总结、归纳，在学习完一个阶段的内容之后，定期地进行归纳整理，将知识掌握得更加牢固。其实拥有良好的学习方法是提高整个小学学习质量的方法之一，无论是哪一门学科拥有良好的学习方法对于学习的质量都是有好处的，教师应该重视这一点。
（3）优化教学过程
在课堂中，要彻底落实几个解放，不要为了节省时间而走形式，首先要解放学生的眼睛，给学生提供充分观察的机会；其次要解放学生的双手，给学生提供亲自动手的机会，让学生在动手操作中学习知识，提高学生的动手能力；再次要解放学生的嘴巴，给学生表达自己见解、讨论问题，甚至争论的机会。同时保护学生的好奇心.好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力.因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一。
（4）组织合作学习，感受学习知识的快乐
课改之后，倡导学生进行自主、探究、合作的学习模式，要让学生在自主的摸索过程中去学习知识，感受知识的快乐，让学生明白知识来源于生活，与自己的关系非常密切，以此来保持学生学习的动力。 比如在学习《梯形的面积》这一内容时，教师不要再去一味的讲解，那样很难有效果，可以组织小组合作学习方式，让学生亲自去体验梯形的面积计算公式的由来。首先提供给每组学生相同的梯形卡片，让学生自己去切割或画一画、剪一剪；其次，启发每个小组，梯形面积有可能和之前学过的图形相关哦！让各小组进行激烈的讨论，当每个小组都具有一定思路之时，教师可以提出小组比赛方式；最后最先得出梯形计算公式或者方式的小组获胜。在此小组合作中，学生们探究知识的热情被充分的激活，每个学生都在为团队而努力，既能让学生获得快乐的学习体验，掌握知识，又能培养学生的团队意识及精神。
随着社会的发展和科学技术的提高，人们越来越注重孩子的教育问题。寓教于乐理念教学是提高课堂效率的主要方法，所以教师在以后的教学工作中要不断的关注学生的身心成长，全面激发学生的学习兴趣，让学生获得快乐学习体验之时，培养学生的创新思维能力及素养。
参考文献
[1]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（2）：71-72.
[2]王丰.寓教于乐--游戏教学模式对小学数学学习的有效性分析[J].考试周刊，2018（15）：94-94.
[3]夏正文. 小学数学课堂教学有效性策略谈[J].教师，2013（36）：39-39.
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