校园合唱特色的建设路径

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　　事物都有其自身特定发展的路径，校园合唱特色的形成亦是如此。通过长期创建校园合唱特色的探索发现，小学校园合唱特色形成，一般是沿着寻找特色、建设特色、锤炼特色和成就品牌的路径发展。
　　一、选准方向，寻找特色
　　学校特色的创建一般从几个方面中选择着手：从学校历史或办学传统中提取有特点、有价值的因素，进行提炼升华，形成办学特色；将优秀教师的特色迁移扩大，定位为学校特色；将所在地域内的特色地方文化定位为学校的特色文化等等。不管从哪个方面着手，都是从现有或是潜在的资源中挖掘其背后的教育内涵，提炼出适合自己学校的要素，然后进行扩展和凝练，使之成为学校的办学特色。
　　新城小学的校园合唱特色的确立来自学校的发展需要。该校是在城乡结合部集约办学的学校，学生80%是新市民。学生表现出适应能力和自制力较差、缺乏自信心、凝聚力不强，缺乏积极向上的精神风貌等。学校急需一个载体落实相关的教育。校园合唱就成了不二之选。首先，合唱教育具有“投资少、易操作、普及广、意义大”的特点。合唱是建立在配合意识及平等观念的基础之上， 参与者只有融入集体音乐中， 才能追求完美的整体效果， 从而达到创造力和纪律性的辨证统一。这与学校“和而不同，做最好的自己”的办学理念吻合。其次，学校有一群优秀的合唱教师，能够带动一大批教师快速发展学校的合唱教育。学校开展校园合唱活动多年有相当基础，学生参与面广，是学校的优势项目。学校只要进一步挖掘校园合唱教育内涵，分析、聚焦学校已有优势，提升、扩展此特色，然后再进行整理和归纳，并将其扩大到学校的各个方面，就能成为学校的办学特色。
　　二、主动实践，创建特色
　　为了落实校园合唱特色的建设，学校制订《新城小学合唱特色创建规划》。确定主要内容和框架结构体系，制定不同阶段的发展目标和任务，不断推进。
　　1.挖掘校园合唱内涵和学校发展的结合点——融合理念
　　新城小学的办学理念是“和而不同，做最好的自己”，与合唱既要坚持自己声部的节奏音高，又要融合其他声部的声音，提升了群体的融合性、协调性和统一性的内涵是一致的。从中提炼出：思想统一、大局意识、团队精神、控制自己、关注同伴等关键词。将校园合唱特色建设的观念渗透在学校的整体工作当中，根植于大多数教师的思想当中的，要形成一整套操作性的模式和清晰的理论。
　　2.把握校园合唱特色建设落脚点——落实课程
　　只有面向每一位学生，将特色培育扎实地融于课程，才能真正养育办学特色。学校组织专家团队，结合音乐国家课程进行优化，编制了各个年级共六册合唱校本教材，形成系统性的合唱教育模板。按学生的年龄特点和学校德育培养方案，有计划、有目的地分年级向学生推荐积极向上的合唱曲目，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。班班定期进行培训，让学生在合唱技能的训练过程中，在艺术形象的塑造中扩大视野，增强道德情操的熏陶，提高形象思维的能力。其次教会学生用审美的态度对待他人，对待集体，培养学生的共处意识。合唱课程的开展保证了学生享受到高品质的教育，保证了校园合唱特色的建设真正落实和全面推进。
　　三、不断优化，锤炼特色
　　当学校的特色逐步形成并趋向稳定时，学校要不断锤炼特色，努力寻找特色建设的生长点。
　　1.不断丰富校园合唱特色的内涵
　　只有不断地丰富其教育内涵，特色才有生命力。在加强合唱特色课程教育、活动组织和环境建设的同时，更需要进一步思考，学校的校园合唱特色如何建设才更有意义，更具价值，才能更好为学校、教师、学生持续发展服务等。在校园合唱特色建设中帮助师生提升群体的团结协作的基础上，学校继续深挖内涵。通过特色的建设帮助师生树立科学的“三观”，引领师生朝着既定的人生目标勇往直前，满足自我实现的需要，体现自己的人生价值。在长期的合唱教与学的过程中，接受不同国家、不同民族、不同时代、不同风格的合唱作品的艺术熏陶能大大地提升人文情怀和审美情趣水平，不断丰富师生的人文底蕴，提升综合素养。
　　2.不断提升教师的专业化水平
　　校园合唱特色建设需要一支高质量的专业化的教师队伍。学校巧借外力，引入业内专家资源，培养一大批满足学校推进办学特色建设的教师。学校聘请了省内几位专家担任艺术指导，定期进行科学的发声训练及合唱教学指导，在专家的悉心指导下合唱特色教师的教学水平得到了很大的提高。在这过程中，教师积极参与实践、研究和反思，有效促进教师的专业化发展，让参与的教师不断成长为区域内有相当影响特色教师。他们参加过国内外大型的合唱比赛有着丰富的比赛和教学经验，既能独当一面，又能团结协作，为学校特色建设提供了强有力的支撑。
　　3.不断争取特色成绩
　　所有与校园合唱特色相关的成绩是学校特色的建设形成是否有效的一种最好诠释。全力以赴地争取与特色相关的各种成绩提升特色建设的水平。教育理论成绩：积极开展相关的课题研究，围绕校园合唱特色建设，开展了《创建小学校园合唱特色的实践研究 》《童声合唱训练中有效声音训练的研究》等课题研究，从总结经验和解决问题出发，制定课题实施方案，进行實实在在研究。不断升华理论和提升实践成果，进一步体现的学校在特色建设的探索、分析、整理和反思，更好地提升和巩固特色建设的成效。
　　①教学成绩：教师的特色教育论文获奖的有28篇，省级刊物发表有8篇，区级获奖12篇、获奖案例28份，区级以上获奖8份、获奖优质课6个；各级合唱比赛获奖35项，其中国际级的1项，国家级3项、省级6项。区级12项、举办了合唱场音乐会10场，其他各种现场的展示活动25场；学校合唱团是广东省4A合唱团等等，实现了教学相长。
　　②环境建设成绩：学校把合唱的教育内涵内化为师生的行为准则，使之与教师日常工作、学校日常管理和日常的教育教学工作紧密结合，体现在学校的办学理念、培养目标上，体现在学校的教育管理、课程内容中，更现在学校的师资建设、教学方法以及环境创设中。 　　四、内化特色，成就品牌
　　学校特色的建设是一个动态的过程，没有最好只有更好，学校特色是一所学校办学水平的重要标志，具有很強的独特性、稳定性，发展性。只有扎实内化学校特色，成就学校品牌，才能体现学校特色的价值。
　　1.彰显学校个性，强化独特性
　　办学特色是一所学校区别于其他学校的特征，体现在“人无我有，人有我优”和对学生发展提供独特价值。教育发展程度、教育环境条件、历史文化传统以及对教育特殊需要差异，为不同学校的特色建设打下各异的底色。新城小学的校园合唱特色建设，不同于其他学校的合唱团建设挑选个别最拔尖的学生强化训练，追求“高大上”的奖项。而是学校在办学实践中，以校园合唱为载体，融合自己的教育观点“和而不同，做最好的自己”，通过合唱校本课程和学校特色活动等独特的教育内容，教育方法和教育途径，做到全员参与，实现开展合唱教育提高学生综合素养的育人目标。
　　2.实现“一以贯之”，确保稳定性
　　学校特色建设是一个不断发展的积淀过程。需要稳定的办学思想和办学目标。为此，新城小学的校园合唱特色建设方案中规定一个相对稳定的组织机构，并在学校章程中体现该特色的建设，不能因为学校的领导更替而改变。为长期的不断积累、调整、充实和发展特色提供了制度的支撑。多年的合唱特色建设中，学校的规章制度、精神观念和物质设施等层面上，逐步形成浑然一体的学校文化特色和学校传统。
　　3.持续反思突破，体现发展性
　　学校特色建设是量变引起质变的过程。在校园合唱特色建设中，不断借助发展逻辑推理的方法，以学校特色教育教学活动本身作为思考、推敲的对象，不断地对特色建设进行积极、主动、科学的检查、评价、反思和调节，提高特色的建设水平。特色建设还得不断突破以往经验的突破，敢于在批判、扬弃经验主义的基础上标新立异，进行创新；突破对于前人和旁人，对于专家和大师，在学术上要敢于超越；突破自己，敢于批判和否定自己，在不断的反思和否定中实现自我超越。
　　4.善于宣传推广，体现社会性
　　学校特色要注重进行宣传与推广，让社会各界知晓和认同。学校借助现代媒体，拍摄校园合唱专题节目，在社会上进行广泛地自我宣传；邀请家长来校参加合唱节的活动，让家长了解学校特色的建设成效，借家长口口相传；每年在影剧院举办面向社会的专场合唱音乐会，提升社会知名度；向上级主管部门主动汇报校园合唱取得的成绩，赢得主管领导的认同，争取进一步的支持等等，体现其社会价值。
　　特色建设是学校个性化发展的重要途径，发展路径有规律可循，也因人而异，没有最好，只有更好。学校特色建设，我们永远在路上。
　　参考文献：
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