在线客服

咨询热线

基于核心素养的幼儿课程游戏化环境创设

作者:未知

  在幼儿游戏当中,课程是非常重要的载体,通过游戏化课程的构建,不仅能更加贴合幼儿,也能增强课程的游戏化等,保障幼儿的积极性和参与性,使得教学成效得到显著性的增强。因此,在核心素养的推进下,幼儿园也应大力的加大游戏课程的建设,推动幼儿的全面发展,为其将来的学习和发展打下基础。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
  核心素养 幼儿 课程游戏化 环境创设
  【中图分类号】G 614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0041-01
  前言:在核心素养的逐渐渗透下,该思想也对幼儿教育产生了较大的影响,如何实现幼儿课程和核心素养的整合,使得课程更具多样性、趣味性、主动性等,已经成为幼儿园在教育工作中深思熟虑的课题。因此,在实践教学当中,幼儿园就可以大力的开展游戏课程的构建,并为幼儿营造良好的环境等,促进幼儿的身心发展,将幼教价值更好地展现出来。
  1.开展主题活动,准备相应材料
  在创设游戏环境的过程中,一定要满足幼儿现阶段的平均水平和接受能力,对幼儿现阶段的年龄特点进行分析等,使得游戏规格、数量、类型得到保障,促进幼儿的健康发展。因此,教师在设置游戏时,一定要增强游戏的操作性、多样化等,应与幼儿现阶段的发展相适应,使得幼儿的需求得到真正的满足。
  例如,在设置环境的过程中,应保障安全性和舒适性,使得幼儿在课程中可以愉快、轻松的玩耍,增强幼儿对游戏的兴趣和熱情等,使得幼儿在游戏中始终兴趣盎然,保障幼儿在其中的参与度。而在环境创设完毕后,教师也应对材料的投放进行思考,在这其中应保障材料投放的层次性和充足性等,不要对幼儿行为产生制约,使得幼儿能充分的体会到游戏的乐趣,实现有效的课程情境创设。
  2.创设游戏环境,丰富游戏体验
  在游戏课程当中,游戏的开展形式也是各种各样的,一定要保障环境的整洁和干净,为幼儿提供一个良好的游戏环境。在这其中,游戏物品应保持干净,应定期消毒、物品的摆放也应保持整齐等,在环境中可以适当的设置一些家具、毛毯、放置一些小盒子等,避免幼儿将一些木屑、沙子扔的到处都是。此外,游戏环境的设置也应具有一定的开放性,如可以让幼儿透过窗口了解外面的世界等,使得幼儿的游戏体验得到增强。此外,也应保障幼儿安全,如在平衡木等游戏中,一定要设置相应的防护措施,保障游戏的有效有序开展。
  在幼儿园当中,教师也应充分地利用好各种因素,比如栏杆、天花板、墙壁、楼梯、走道等,来展现幼儿的一些作品,可以为幼儿创设不同的游戏类型,如卡通人物的图像、黏贴画等,使得幼儿的游戏和活动环境得到改善,使幼儿的自信心和成就感得到增强,将核心素养的导向性展现出来,使得有效的环境创设得到真正的实现。
  3.制定游戏规则,保障井然有序
  首先,参与环境的创设。在幼儿园当中,环境创设通常情况下都是教师的任务,使得幼儿在这其中处在被动地位,很难真正的参与到环境的创设和布置当中,使得幼儿的创造和思维缺乏有效的展现平台。因此,在现阶段,在环境创设当中,教师也应借此机会,来为幼儿创建一些获取知识经验的机会等,使得幼儿在这其中更好的锻炼各项能力,使得环境创设的效果达到最佳。
  其次,亲子互动游戏的引入。在核心素养的导向下,在进行环境创设的过程中,幼儿园也可以积极的邀请家长参与其中,这对于游戏质量和活动效率的增强将有着非常大的效用。例如,在五一劳动节时,教师就可以为幼儿设置主题活动《我帮妈妈分担家务》,邀请家长一起参与,促使亲子游戏的开展。在此方面,在创设环境中,除了要准备好游戏道具之外,也应明确的制定相应的规则等,保障各项游戏井然有序的开展,大大的增强游戏的吸引力等,使得幼儿的表现更好。
  4.开放户外环境,激发参与兴趣
  户外也是游戏活动的主要场所,所以,基于幼儿的实际需求,教师在核心素养的导向下,也应增强户外环境的开放性等,使得游戏环境得到优化,使得幼儿的参与兴趣得到大大的增强。
  例如,在这一方面,幼儿园可以结合实际的场地,来进行区域的划分,如体育活动区、种植区、沙地等,使得幼儿的游戏环境得到进一步的优化。在区域划分好之后,也应为幼儿提供各种各样的素材,比如绳子、木铲、小桶、轮胎等等,使得幼儿在游戏的参与中出现更多的自主行为,将核心素养的渗透价值展现出来,实现游戏化课程的真正构建。
  5.布置室内环境,拓展创新空间
  室内是幼儿活动、学习、生活的主要场所,对于幼儿的影响是非常大的,这种影响是潜移默化的。因此,在进行环境创设的过程中,幼儿园也应对此方面引起重视,做到将幼儿作为主体等,实现核心素养的有效渗透,使得幼儿需求得到满足,使得幼儿拥有更多创新、自主的空间。
  例如,在此方面,幼儿园应结合实际的情况,在室内预留出一定的活动区域及墙面设计,并应在室内投放较多的半成品和成品材料等,使得幼儿更好的进行创造。另外,在对室内进行环境创设的过程中,也应尽量与幼儿的实际生活相贴合,增强幼儿的亲近感和归属感等,实现情境创设,使得核心素养的导向得到实现。
  综上所述,在幼儿园教学当中,课程仿佛就是“健康心脏”,在游戏课程的建设中,关键在于教师,而焦点在于幼儿等。特别是在核心素养的导向下,更加关注幼儿在课程中的表现、投入、参与等,是幼儿教师应关注的一个要点。因此,在课程活动当中,教师一定要善于借助环境创设,来拓展幼儿的思维和游戏空间,使得幼儿更好的交往、探索等,为其的综合发展打下坚实基础。
  参考文献
  [1]林红姑.谈游戏化情境创设在幼儿园音乐教学中开展的有效途径[J].才智,2019(09):17.
  [2]李梅.幼儿园角色游戏材料投放的误区及解决路径分析[J].才智,2019(09):46.
  [3]王秀娟.提升中职学前教育专业女生幼儿操学习能力的实践研究[J].才智,2019(09):116.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14821185.htm