基于核心素养的幼儿课程游戏化环境创设
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在幼儿游戏当中，课程是非常重要的载体，通过游戏化课程的构建，不仅能更加贴合幼儿，也能增强课程的游戏化等，保障幼儿的积极性和参与性，使得教学成效得到显著性的增强。因此，在核心素养的推进下，幼儿园也应大力的加大游戏课程的建设，推动幼儿的全面发展，为其将来的学习和发展打下基础。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
核心素养 幼儿 课程游戏化 环境创设
【中图分类号】G 614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0041-01
前言：在核心素养的逐渐渗透下，该思想也对幼儿教育产生了较大的影响，如何实现幼儿课程和核心素养的整合，使得课程更具多样性、趣味性、主动性等，已经成为幼儿园在教育工作中深思熟虑的课题。因此，在实践教学当中，幼儿园就可以大力的开展游戏课程的构建，并为幼儿营造良好的环境等，促进幼儿的身心发展，将幼教价值更好地展现出来。
1.开展主题活动，准备相应材料
在创设游戏环境的过程中，一定要满足幼儿现阶段的平均水平和接受能力，对幼儿现阶段的年龄特点进行分析等，使得游戏规格、数量、类型得到保障，促进幼儿的健康发展。因此，教师在设置游戏时，一定要增强游戏的操作性、多样化等，应与幼儿现阶段的发展相适应，使得幼儿的需求得到真正的满足。
例如，在设置环境的过程中，应保障安全性和舒适性，使得幼儿在课程中可以愉快、轻松的玩耍，增强幼儿对游戏的兴趣和熱情等，使得幼儿在游戏中始终兴趣盎然，保障幼儿在其中的参与度。而在环境创设完毕后，教师也应对材料的投放进行思考，在这其中应保障材料投放的层次性和充足性等，不要对幼儿行为产生制约，使得幼儿能充分的体会到游戏的乐趣，实现有效的课程情境创设。
2.创设游戏环境，丰富游戏体验
在游戏课程当中，游戏的开展形式也是各种各样的，一定要保障环境的整洁和干净，为幼儿提供一个良好的游戏环境。在这其中，游戏物品应保持干净，应定期消毒、物品的摆放也应保持整齐等，在环境中可以适当的设置一些家具、毛毯、放置一些小盒子等，避免幼儿将一些木屑、沙子扔的到处都是。此外，游戏环境的设置也应具有一定的开放性，如可以让幼儿透过窗口了解外面的世界等，使得幼儿的游戏体验得到增强。此外，也应保障幼儿安全，如在平衡木等游戏中，一定要设置相应的防护措施，保障游戏的有效有序开展。
在幼儿园当中，教师也应充分地利用好各种因素，比如栏杆、天花板、墙壁、楼梯、走道等，来展现幼儿的一些作品，可以为幼儿创设不同的游戏类型，如卡通人物的图像、黏贴画等，使得幼儿的游戏和活动环境得到改善，使幼儿的自信心和成就感得到增强，将核心素养的导向性展现出来，使得有效的环境创设得到真正的实现。
3.制定游戏规则，保障井然有序
首先，参与环境的创设。在幼儿园当中，环境创设通常情况下都是教师的任务，使得幼儿在这其中处在被动地位，很难真正的参与到环境的创设和布置当中，使得幼儿的创造和思维缺乏有效的展现平台。因此，在现阶段，在环境创设当中，教师也应借此机会，来为幼儿创建一些获取知识经验的机会等，使得幼儿在这其中更好的锻炼各项能力，使得环境创设的效果达到最佳。
其次，亲子互动游戏的引入。在核心素养的导向下，在进行环境创设的过程中，幼儿园也可以积极的邀请家长参与其中，这对于游戏质量和活动效率的增强将有着非常大的效用。例如，在五一劳动节时，教师就可以为幼儿设置主题活动《我帮妈妈分担家务》，邀请家长一起参与，促使亲子游戏的开展。在此方面，在创设环境中，除了要准备好游戏道具之外，也应明确的制定相应的规则等，保障各项游戏井然有序的开展，大大的增强游戏的吸引力等，使得幼儿的表现更好。
4.开放户外环境，激发参与兴趣
户外也是游戏活动的主要场所，所以，基于幼儿的实际需求，教师在核心素养的导向下，也应增强户外环境的开放性等，使得游戏环境得到优化，使得幼儿的参与兴趣得到大大的增强。
例如，在这一方面，幼儿园可以结合实际的场地，来进行区域的划分，如体育活动区、种植区、沙地等，使得幼儿的游戏环境得到进一步的优化。在区域划分好之后，也应为幼儿提供各种各样的素材，比如绳子、木铲、小桶、轮胎等等，使得幼儿在游戏的参与中出现更多的自主行为，将核心素养的渗透价值展现出来，实现游戏化课程的真正构建。
5.布置室内环境，拓展创新空间
室内是幼儿活动、学习、生活的主要场所，对于幼儿的影响是非常大的，这种影响是潜移默化的。因此，在进行环境创设的过程中，幼儿园也应对此方面引起重视，做到将幼儿作为主体等，实现核心素养的有效渗透，使得幼儿需求得到满足，使得幼儿拥有更多创新、自主的空间。
例如，在此方面，幼儿园应结合实际的情况，在室内预留出一定的活动区域及墙面设计，并应在室内投放较多的半成品和成品材料等，使得幼儿更好的进行创造。另外，在对室内进行环境创设的过程中，也应尽量与幼儿的实际生活相贴合，增强幼儿的亲近感和归属感等，实现情境创设，使得核心素养的导向得到实现。
综上所述，在幼儿园教学当中，课程仿佛就是“健康心脏”，在游戏课程的建设中，关键在于教师，而焦点在于幼儿等。特别是在核心素养的导向下，更加关注幼儿在课程中的表现、投入、参与等，是幼儿教师应关注的一个要点。因此，在课程活动当中，教师一定要善于借助环境创设，来拓展幼儿的思维和游戏空间，使得幼儿更好的交往、探索等，为其的综合发展打下坚实基础。
参考文献
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