初探小学语文课外阅读的有效策略

作者:未知

  摘要:小学生语文学习的成败取决于阅读能力的高低。《语文新课程标准》规定:“小学阶段的课外阅读总量不少于145万字”。要完成其阅读量和提高学生的阅读能力,只有通过大量的课外阅读来实现,因为课内阅读的时间是有限的。因此,教师要为学生构建一个开阔的课外阅读空间,让学生主动参与课外阅读并养成良好的阅读习惯。
  关键词:小学语文教学;课外阅读;有效策略
  [分类号] G624.23
  时至今日,随着新课程改革的不断推进,小学语文教学虽已经循着课外阅读的航道行驶了若干年,但很多语文老师仍只允许学生在阅读课上阅读,而且还局限于教材,这样做怎能充实学生的阅读量和提高学生的阅读能力呢?笔者根据多年的教学实践,对开展课外阅读的一些有效策略作简要的探析。
  一、有效策略之一——创设优越的阅读环境,激发学生的阅读欲望
  无人不知,学生只有有了强烈的阅读欲望,才会主动参与课外阅读,不断充实阅读量和提高阅读能力,要实现其目的,学生必须处身于一个充满文化气息的环境之中,因此我们要创设好一个优越的阅读环境。如在校园的空余处设立多个“读书吧”,由学生和老师一起挑选足够数量的图书放入其中且定期更换,让学生一踏入校门就随时随地可选书阅读;在班内建立一个“知识塔”,让学生拿出自己的好书放入其中随时进行课外阅读;在教室的墙壁上开辟一块“学习园地”,定期展示学生的“手抄报、读后感、文摘卡” 等作品;在黑板报上创设一个“阅读之窗”,出刊“阅读快递、新书介绍、阅读方法”……
  二、有效策略之二——推荐有益的阅读资源,拓宽学生的阅读范围
  好多小学只凭自己的兴趣阅读,导致阅读面狭窄,知识性单一。因此语文教师在教学中要及时推荐多种有益的阅读资源,不断拓宽学生的阅读范围。如在学习《我和祖父的园子》一文前,教师先告诉学生文章主要写了“我”幼年时和祖父在园子里自由生活的情景,具体而生动地表现了“我”的好奇、贪玩、幼稚和无拘无束。同时抛出疑问:“作者的童年生活到底是怎样的?她的故乡又在哪里?为什么多年后萧红然难以忘怀?”学生听后立刻想知道答案,此时老师就告诉学生到《呼兰河传》一书中去寻找。再如小学语文要学《林冲棒打洪教头》、《赤壁之战》等课文前,教师推荐学生去阅读《水浒传》、《三国演义》……如此一来,学生会自觉地走出文本,通过课外阅读去探求课堂外的广阔的知识。
  三、有效策略之三——指导科学的阅读方法,提高学生的阅读效果
  当今,好多小学生只是走马观花或凭自己的兴趣而不讲方法地阅读,其结果都是留不下读书的印记。要扭转这种局面,小学语文教师只有在教学中指导学生掌握一些科学的阅读方法,才能不断提高他们的阅读能力和阅读效果。
  (1)P略读与精读并用。对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊,采用略读,大致了解其内容,取精提要,捕捉关键信息,这种方法可加快阅读速度,扩大阅读量;对名篇名著,一定要静心细读,字斟句酌地品味,逐词逐句地理解,做到边读边想,并在文章感触最深的地方进行圈点勾划、细细品味,将其中的精华变为自己的知识营养。
  (2)摘抄与背诵同步。在课外阅读中必须要获取一定的语言材料,这是语文新课标对小学生提出的要求。因此小学生在阅读过程中遇到一些名言警句、精彩片断、佳词妙句时要勤摘抄,且要随身携带,将其吟咏、甚至背诵下来。
  (3)读写与批注共生。课外阅读的方法要根据学生不同的阅读习惯及不同的阅读内容和目的而定。有的课外阅读只限于读,有的要求填写读书卡,有的需要划出精彩的词句,遇到疑难词句,还要查字典或请教别人后加上注釋,加深理解阅读作品的内涵。
  (4)交流与讨论合作。语文课上老师要多开展交流与讨论活动,让学生把阅读中摘抄到的精彩词句和积累的有益信息、简单概括的作品内容和写出的精妙之处表达出来,确保奇文同欣赏,佳句共品味,好书共分享。满足学生展示自己的亮点、体验成功的内心渴望和需求。
  (5)笔记与感想互动。在课外阅读中,语文教师要随时点拨学生将读书感想、对文中人物和事件的评价都写出来,养成写读书笔记的习惯,提高学生的认识能力、表达和自己见解的能力和抒发自己情感的能力,同时养成边读边思考的习惯,提高自己的理解和鉴赏能力。
  总之,阅读的方法有很多种,但只要学生能根据不同的阅读内容和要求采用适合的阅读方法,阅读效果一定会得到提高的。
  四、有效策略之四——强化学生的阅读意识,养成良好的阅读习惯
  为了进一步强化学生的阅读意识,培养学生养成良好的阅读习惯,教师在教学中可组织学生开展灵活多样的语文课外活动,如征文比赛、演讲比赛、设计文摘卡、创新手抄报、课本剧表演等,这样既能让学生在课外阅读中获取知识,接受教育,陶冶情操,更能丰富学生的阅读生活,提高学生的阅读能力。
  综上所述,课外阅读在小学语文教学中有着举足轻重的地位,为了紧跟新课程改革的步伐,循着课外阅读的航道不断前行,教师要注重引领学生从课堂走向课外,从课内阅读走向课外阅读,不断激发学生的阅读兴趣,指导学生掌握科学的阅读方法,培养学生养成良好的阅读习惯,切实提高学生的阅读能力和综合素质。
  参考文献:
  [1]徐晴.浅谈小学语文课外阅读的价值取向及有效策略[J].小学生(中旬刊),2018( 05).
  [2]许丽丹.读书好 多读书读好书——对小学语文课外阅读的研究[J].教师,2018(06).
  [3]王新颖.小学语文课外阅读的重要意义[J].学园,2018(05).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14822021.htm

服务推荐