小学生作文学习指导的几点思考

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　　【中图分类号】G630 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0193-01
　　城郊农村小学的学生由于留守儿童的比重高，家庭教育的缺失，从而导致了学生学习能力的降低，良好学习习惯的形成。这些外公外婆、爷爷奶奶照顾的孩子，由于老人的溺爱，所以疏于学习。作为一名工作在城郊农村小学的语文教师其责任重大、工作的艰辛是可想而知的。特别是语文教学中的作文指导更是一个十分棘手的问题，要改变这一现状我认为要从以下几方面人手。
　　一、重视低年级的口语训练
　　少数语文教师在认识理解上存在一个误区，认为作文教学是从中年级开始的，其实不然。作文教学应从训练口语开始，广义的说，是应从听话、说话开始。所以，在低年级的语文教学中，如果没能很好的进行听说训练，那么到了中年级再进行纯作文指导，对学生谈作文，其难度可想而知。所以在低年级语文教学中应注重学生以下几个能力的培养：
　　1.朗读能力的培养。朗读能力的提高，能很好的提升学生的口语表达能力。所以教学过程中，在课堂教学中要多多创建学生的阅读平台，给与学生实践的机会，以利于学生阅读能力的培养。
　　2.师生互动教学过程中，多给学生回答问题的机会，回答问题的方式也应由短到长，从简单到复杂，循序渐进，多给学生实践的机会。
　　3.多创建生生互动的平台。引导学生讲故事，复述课文，讲听结合，让听故事、复述课文的同学交流听的体会与收获。创建学生自由辩论的平台，给学生自主说讲的机会，培养学生的说讲兴趣。
　　4.鼓励和引导学生在日常生活实践中注重口语的表达的技巧，养成良好的语言表达习惯。
　　总之听说能力的训练，有利于学生写作能力的培养，对学生提高作文能力有着极其重要的。
　　二、注重课文学习中作者写作方法的学习与指导
　　语文教学的最终目标是培养学生的听说读写的运用能力，而我们学习的每一篇课文又是学生学习写作的最好范文。所以，我们在学习课文字、词、句和内容情感的同时，应注重作者的写作方法和情感的表达手法等方面写法的学习指导。（1）课文的写作顺序的指导。一篇课文先写什么，后写什么，再写什么？是写作的最低基础，也是对学生习作的最好示范。所以应以课文为文本让学生掌握常见的写作顺序。（2）作者表达方法的学习指导。“人称”的选择，修辞手法的运用，注重事物的特点等等。表达方法是写作感情丰富的基础，也是写作必须具备的要求。（3）思想感情的表达。学会抓重点词句、人物对话和心理活动描写等的学习指导，适时让学生练笔，提供学生实践的机会。只有学会欣赏作品，才有可能写出高水平的作文。
　　课文教掌中对作者写作方法的学习，实际上也是对学生作文指导的延伸，所以语文教学过程中不应该忽视作者写作方法的指导与学习。
　　三、加强写作的最基本方法的学习指导
　　要让学生会写作文，写好作文，就必须让学生掌握写作的基本方法：
　　首先让学生把事情表达清楚，条理通顺，就必须让学生掌握写作顺序：（1）按事情的发展顺序写；例如：像一些叙事写人的习作就可以按照事情的发展顺序写。（2）按空间位置的变换顺序写；例如像一些描写景物、事物的习作可以按照空间位置的变换顺序写。（3）按逻辑顺序写。主要是针对一些说明类的习作，这一类的文章运用此方法写比较合适。
　　其次是要想把事情写得更加具体生动，就要抓住事物的特点：（1）让学生学会不同的观察方法，站在不同的角度上描写事物。（2）让学生把课文中学习到的多种修辞手法灵活的运用到习作中。（3）会根据习作的特点选择适合的表达方法。
　　再次是把事物写生动，善于表达情感。注重人物的外貌、对话、神态、动作及心理活动等的描写表达情感。
　　四、养成良好的写作习惯
　　良好的写作习惯是提高写作水平的必要前提。要养成良好的写作习惯，必需注意以下几种能力的培养：1.养成良好的阅读习惯。（1）写读书笔记。（2）摘抄阅读作品中的优美词句。2，养成良好练笔习惯；学习写记事、自然日记。3.养成良好激情写作习惯。留意身边的人和事，随时随地把所感所想写下来。
　　五、教师“下水”，激发学生习作热情
　　作文教学中，教师的主导作用不仅仅是动口还要动手，还要带领学生共同实践，而带领学生作文实践的最好办法，就是教师大胆“下水”。教师“下水”的示范作用，不但能提高学生的写作兴趣，对自身的写作水平也是一个促进.下水方知水深淺，在指导学生写作文时，学生往往感到无从下手，这时，教师就将自己写的作文展示出来，让学生在读看，在此的基础上，听听学生的意见，再结合“下水”的体会，与学生交流作文过程中获得的感性认识。
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