高职健美操课学生学习动机激发的方法探讨

作者:未知

  【摘 要】学生的学习动机与教师选择的方法、讲课的形式、介绍的内容都有关。如何激发学生的学习动机呢?在高职健美操课上通过补充教学内容,及时更换授课手段显得至关重要。教师有责任、有义务为学生提供源源不断的学习动力,同时开启他们的智慧之门,挖掘他们的内在潜能,在和谐师生互动关系的支持下,更好的完成规定任务,相信,高职学生实现全面发展的目标也就有了一定保障。本文主要介绍了高职健美操课学生学习动机的激发方法。
  【关键词】高职教育;健美操课;学习动机;激发方法;研究
  【中图分类号】G44 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0131-02
  引言
  健美操是高职课程体系的重要组成部分,一直以来,都是学生非常喜欢的一项活动。健美操属于体育运动,可以强化学生的身体协调能力,潜移默化中提升他们的审美水平。笔者特意阐述了几点不同的看法,同时在学生学习动机的激发上做了努力,总结了几点有效方法。
  一、学习动机的定义
  学习动机指的是学生参与课堂活动时产生的一种内在动力,他们的心理需求得到满足,综合能力便会实现全面发展。学习动机也是特殊动因,激发了学生的学习动机,可以进一步提升他们主体的创造力,使其积极思考、主动参与、高效学习,朝着正确方向突破自我后,成为不可多得的优秀人才。通常情况下,学习动机会被看做学生的内在需要,具体表现时强时弱、不好控制,形成之后可以转化为持续学习的力量,最终获得理想的学习效果,内在潜能有被深入挖掘的可能。我们不妨将学习动机分成直接的、间接的两种[1]。首先,直接的学习动机在外界事情的刺激下产生,只要条件充足,随时都会增强。其次,间接的学习动机具有持久性,变化为主观的学习行为,在激励语言的影响下逐渐形成,不断发展。不论是哪种类型的学习动机,教师都要考虑一下学生的实际情况,然后选择合适办法去激发它们,优化教学效果为目的,提升教学水平为核心,为学生综合素质及综合能力的双向发展提供强大的助力。
  二、高职健美操课学生学习动机的激发方法
  1.足够重视思想教育。
  高职健美操教学过程中,教师激发学生的学习动机,必须重点关注思想教育。首先,应该举例说明健美操是有活力的体育项目,可以促进我们的身心健康成长,学生主动参与课堂活动,在练习中改善肢体动作的灵活性,成功塑造的便是形体之美。其次,应该加深学生对于专业知识的理解,使他们明白健美操被做为技术含量较高的重要学科,学得好了,未來发展顺顺利利,学得不好,其他人的竞争优势会大过自己。学生内心深处认识到健美操的学习价值,思维变得异常活跃后,学习动机随之提高。再次,教师利用网络搜集相关资料,让学生了解名人的成功故事,播放视频、展示图片,将健美操的内在美、形态美、艺术美直接展现在学生眼前,教学效果被优化,师生间的距离越来越近了。侧面分析,健美操的名人故事、视频资料给予了学生视觉上的很大冲击,他们无法接受自己落于人后,教师稍加指导,为他们创造一个机会,学生就产生了十足的动力,学习积极性、主动性非常强,反复练习后也能有很大的进步。
  2.必须完善教学设施。
  为了激发学生的学习动机,在实践教学中必须完善配套设施,不断丰富教学内容[2]。因为,没有相关的教学设施,教师指导学生练习、活动时就有诸多限制,人员过多或者过少,教学设施都不能满足他们的内心需求,教学效果肯定是不理想的。没有丰富的教学内容,教师反反复复教的东西都一样,在自身看来,健美操毫无吸引力,有如何为学生提供优质服务呢?于学生而言,学来学去都是简简单单的内容,不具备挑战性,久而久之,学习热情逐渐消失,学习态度不够端正。从这两个方面展开系统性优化,创设情境后指导他们快乐的学习,不断地突破,用趣味元素代替落后思想,用新颖素材代替僵化内容,坚持着“分步实施”“分层指导”原则,去满足不同层次学生的心理需求,借用信息技术、多媒体设备创编学生没有欣赏过的健美操动作,真正做到有的放矢,还愁学生没有想法,不乐于参与课堂的练习活动吗?
  3.积极开展竞争活动。
  健美操原本就是体育项目,所有它有竞技性特点。群体运动中,教师激发学生的学习动机,不妨组织游戏活动、角色扮演、小组竞赛,给学生在众人面前展现才能的机会,他们体验着快乐,有了“别人强,自己更强”的想法,即使脱离教师引导,小组练习过程中也会有“竞争心理”支撑着他们不断进步,有所突破。团体合作比赛活动,不止一个人在创造,通过记录他们的个人表现,完善他们的不足之处,健美操教学提高学生协作能力的作用便有了最好的发挥。这种体验绝对真实,学生学习动机很足,各个方面都有自信,高职教育事业的长远规划、可持续发展令人期待。
  4.充分发挥评价作用。
  高职健美操教学中建立评价体系相当重要[3]。如何展开有效的评价教学呢?笔者建议,第一,语言评价学生。练习过程中说:“真棒,你的动作很标准,其他同学要向你学习。”“原来你的身上有这么多优点,老师非常欣赏你,加油吧。”“XX同学做的不太好,你可以帮助他,我相信你俩会一拍即合的。”;第二,学生评价学生。因为青少年总是最了解他们自己的,老师评价虽然到位,但有的时候不是学生真正需要的。鼓励生生之间互评,他们会用同龄人的身份对话,你满足我,我满意你,评价过程中收到了意外惊喜,我们教师却不容易做到。科学评价,促进了学生自信发展,更多的成功体验围绕着他们,在相关技能的掌握上、专业知识的理解上、学习动机的增强上有了新的突破,高职健美操课程的研究价值非常高,我们在此投入更多精力,就可以取得事半功倍的理想成效。
  结束语
  总而言之,高职健美操教学中学生学习动机的激发方法非常多,教师做出正确选择很关键。结合实际情况,根据学生需求,继续研究最合适的教学方式,健美操的练习促进了学生身心的健康成长,他们顺利走在全面发展道路上,主体优势在增强,各个方面的潜力充分挖掘了出来。
  参考文献
  [1]焦献策.高职院校健美操选项课动态分层合作教学案例研究[J].佳木斯职业学院学报,2018(11)22-23.
  [2]吴玮方.高职院校男生健美操选修课现状及对策研究——以湖北国土资源职业学院为例[J].国土资源高等职业教育研究,2017(25)44-45.
  [3]李杰桃.高职健美操教学中人文素质教育的渗透[J].宿州教育学院学报,2018(17)30-31.
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