民办幼儿园管理

作者:未知

  【摘 要】我省地处西北欠发达地区,由于缺少公办幼儿园,作为社会力量办学的民办园成为学前教育的主体,但由于师资、资金等无法保证,很多幼儿园达不到教育部门的审批标准,保教质量学满足不了社会大众不断增长的教育需求。中国教育部《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》明确规定:幼儿园要严格准入,教师需取得相应的教师资格证书,具有其他学段的教师资格证书的教师要到幼儿园工作,应在上岗前接受教育部门组织的学前教育专业培训。
  【关键词】幼儿教师;准入
  【中图分类号】G715 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0019-01
  在我国幼教领域,长期存在幼师待遇不高、质量良莠不齐等现象,因此出台此类措施,无形中抬高了幼师的准入门槛。“幼师荒”现象短期内会加剧,但从长远来看是好事,因为有利于这个行业的净化。通过多年的教育实践,我们总结出以下几种促进幼儿教师专业成长与发展的途径与方法。
  一、注重品德修养,尊重幼儿发展
  1.热爱幼儿、关心幼儿。
  教师必须对每一个幼儿一视同仁,不能偏爱一部分幼儿,而冷淡或歧视另一部分幼儿。其次要为人师表,注重身教重于言教。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不从。”幼儿总是把教师看作学习、模仿的对象。因此,幼儿教师一定要时刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整洁的仪表去影响人,以和蔼的态度去对待人,以丰富的学识去引导人,以博大的胸怀去爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效。
  2.要有高涨的工作热情。
  许许多多成功人士的经验告诉我们,成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力,能促使我们积极向上,不断进取。不仅如此,教师的良好心态还能给幼儿带来很大的影响,促进他们健康快乐地成长,最终达成教育教学目标,并形成良性循环。反之,如果教师做事懒散,处世消极,那么,势必会使幼儿也打不起精神,自然也不能很好地茁壮成长。
  3.教师要无私奉献。
  关心每一位幼儿的成长,一名教师应该对幼儿无私奉献,热爱幼儿,尊重、理解幼儿,让幼儿在快乐中成长。
  二、注重理论学习,更新教师教育观念
  教师的专业化成长离不开先进的教育理念指导,而先进的教育理念,是不断地阅读理论书籍、倾听理论讲座和其他教师相互交流的过程中逐渐形成的。因此,走近理论,走进理论,是教师专业发展所不可缺少的。
  1.集体理论培训。
  集体培训主要是就共同性、倾向性的问题,组织学习教育思想、教育观念的基本理念,通过外请幼教专家及园内名师学科带头人讲座等形式,进行参与式培训。组织教师参加《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》《幼儿园各科教学法》《3-6岁儿童学习与发展指南》《研究性学习》等内容,让教师学习相关的教育理论及原理,更新教育观念,并学习运用这些原理解析教学中的具体问题,理解专业知识及技能技巧的内涵,超越概念性认识,加深对本质理论的理解。
  2.选送骨干教师外出培训和园内汇报培训相结合。
  实践中,我们加大了外出学习培训的力度,创造条件,支持教师参加学历进修、短期培训、外出观摩、全国以及省市各级教研学习等,了解国内外的教育信息,教育思想以及先进的教育理念。并建立了“外出观摩学习汇报制”,提供时间与机会,引导教师边学习边反思。并在此基础上重视做好园级范围的培训,即由外出学习者担当主讲,及时将教育信息带到全园,通过园本培训带动大家共同反思和提高。
  3.理论知识个体交流。
  在日常的工作中,每位教师的理论水平差异较大,因此,定期组织教师间的互动切磋,让她们在浓厚的交流气氛中,吸收他人的经验,经过加工提炼,再到实践中去验证、交流、实践,在这种循环往复的过程中,不断超越自己原有的理论经验,使自身的理论水平逐渐提高。
  三、注重专业技能提升,促专业性发展
  1.用新的教育理念做引领。
  教师需要具备的技能有很多,到底哪一项技能最为重要专业技能的认识,许多幼儿教师经历了这样一个过程:起初,认为声、琴、舞、美这些显性的技能、技巧很重要。因为,上学时重点学了这些,在幼儿面前也重点展示这些。但在实际教学中,觉得对教学活动的设计、组织能力很重要。因为幼儿园每天都要实施教育活动,每学期还要进行活动观摩、分析、评优,它是评判教师教育教学水平的一个重要指标。同时,这种能力也关系着一个教育活动能否顺利地进行,关系幼儿能否在活动中有所收获。现在,感到观察、反思的能力最重要。如果教师在教育教学活动中总是按照备好的课一成不变地进行,而不去观察孩子的反应,任凭孩子的眼睛看向窗外任凭孩子的小手摆弄衣服,任凭孩子的小嘴忙着和同伴聊天,可想而知,这样的活动效果怎能好呢?
  2.善于发现观察发现幼儿。
  教师只有在充分观察幼儿,了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上,才能设计出符合幼儿年龄特点的活动方案,使活动灵活有效地开展,保持幼儿的兴趣,并在活动过程中能根据幼儿的表现及时做出调整,从而保证活动的适宜性和有效性。在强调通过师幼互动实施课程的今天,提高教师的观察能力显得尤为重要,而反思能力是与观察能力密不可分的。不能仅观察、不反思,那样达不到对实际工作指导的目的;也不能不观察、单反思,因为没有依托于客观事实的反思是无效的。在观察时,教师要带着问题进行观察和思考,把注意力集中在关键信息上,这样才能增强观察的目的性;还要对观察到的信息进行分析、整合,这样才能有效运用观察所得的信息指导教育实践。
  3.要有教学反思的能力。
  另外,许多教师由于班上幼儿过多,难以对所有的幼儿进行细致的观察和反思。针对这种情况,教师可以在初期选择班上少数典型的幼儿作为观察对象,通过对他们的细致观察积累信息和经验,不断提升自己的观察、反思能力。在具备了一定的经验之后,教师观察的敏锐度增强了,分析能力提高了,就可以逐渐增加观察的入数,进而对全班幼儿进行观察,对教育活动整体进行反思。
  综上所述,声、琴、舞、美这些技能是幼儿教师的特色技能,顺利组织教育活动是教师成功实施教育的基本能力,而观察与反思能力却是一名教师成功实施教育的关键。观察能力使教师从幼儿发展出发进行教学,反思能力则使教师不断审视自己、分析自己,从而不断超越自己。所以,教师在教育过程中对幼儿进行有效的观察,对教育活动整体进行及时的反思与调整,既是有针对性地实施各种教育手段、引导幼儿学习、对幼儿成长进行分析评价的基础,也是增强教师教育能力的重要因素。
  总之,教育行政及业务部门一定要将民办幼儿园纳入教育事业整体发展规划,采取措施,扶持、鼓励民办学前教育的发展,依法保障民办幼儿园与公办幼儿园享有同等待遇。进一步完善民办幼儿园设置标准,严格执行准入制度,切实提高教师专业水平。
  参考文献
  [1]《幼儿教育》ISSN 1004-4607 2017年6期 幼儿教育编辑部.
  [2]《学前教育》ISSN 1000-4130 2016年12期 学前教育杂志社.
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