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寻找新意,彰显个性

作者:未知

  摘 要:张扬学生个性,培养创新精神,注重语言能力和思维能力的同步发展是语言课程标准中有关于写作的要求。而对于写作来说,作文立意是写作的基础,同时也决定着写作的高度和质量。所以,在初中语文作文教学中,要想提高学生的写作能力,教师就要重视作文立意,并从多个角度运用多种方法来提高学生的作文立意。
  关键词:初中语文 作文立意 多角度
  现代社会,各行各业都在寻求创新,教育行业当然也不例外,培养学生的创新能力俨然已经成了教育教学的一个重点任务。对于语文学科而言,语文是教育教学中的基础学科,也是培养学生综合素质和创新能力不可缺少的学科。而作文作为语文的重要组成部分,是学生语文能力的综合体现,也是培养学生创新能力的一个重要方面。所以,在进行初中语文作文教学的时候,教师要从作文的基础立意开始,培养学生的创新能力,彰显学生个性。因此,本文从以下几个方面入手来对多角度提高中学生的作文立意策略进行探究,以期能够提高学生的写作能力和创新能力。[1]
  一、以小见大
  在以往的作文立意中,有很多学生都有这样的困扰,那就是很想提升自己的作文深度,但是这样一来很容易将作文写得大而空泛。在写作中出现这样的情况很正常,要想避免其实也很简单。在写作中有一个原则是以小见大,画龙点睛,也即是说,学生可以从一个小的方面切入,小事件往往包含着大道理,将小事件写好了,再画龙点睛,将其中的大道理写出来。这样一来,写出的作文既不会空泛,又蕴含深意。[2]
  例如:在教学朱自清先生的《背影》一文时,我有意通过这篇课文的学习,让学生学习以小见大的作文写法。即:在基础教学完成之后,我问学生如果从作文的角度来看,这篇课文的立意是什么,很多学生都想到了作者是在表达父子情深,这个立意很有深度。我接着问学生作者是通过什么来表现这个立意的,学生几乎是立刻就想到了课文的题目《背影》。我告诉学生背影非常平凡且常见,但就是通过对小小的背影的描写,却表达出了深沉伟大的父爱,这就是作文中常说的以小见大,学生听后若有所思,对写作有了新的感悟,在之后的写作练习中有了明显的进步。所以,在教材内容合适的情况下,教师要善于利用教材内容对学生进行写作教学。
  二、独辟蹊径
  这里的独辟蹊径指的是写作角度,具体来说就是,学生在选择作文立意的时候,要善于从平常的事物中发现不平常的东西,找出事物之间的差异,并从中选取写作角度。要达到这样的程度,就要求学生必须要有敏锐的洞察力和分析、提取信息的能力。但这样的能力并不是一朝一夕就能拥有的,还需要教师在平时教学中进行锻炼和培养。
  例如:在《背影》教学完成之后,学生对文中所表达的父爱深有感触,我让学生以父爱为话题,自选角度写一篇作文。说到父爱很多学生的第一反应就是父亲对自己有多好,父亲做过什么让自己感动的事。确实有很多学生都是通过这个角度来写的,但是也有学生独辟蹊径,写出了新意。如:学生的作文题目是《我的“坏”爸爸》,在文中写了几件稀松平常的生活小事,比如,“我”不想起床去上学,但是爸爸坚决要让“我”按时起床;“我”不喜欢吃蔬菜,但是爸爸非要盯着“我”吃完才肯罢休,等等。这样看来,好像爸爸确实是一个“坏”爸爸,“我”不想做的事他一定要“我”做,但恰恰是这样,正好突出了爸爸对“我”深沉的爱。由此可见,独辟蹊径并不难,善于观察感悟,跳出固有思维,就能写出新意。
  三、掌控全局
  作文的立意是着眼于整篇作文来确定的,所以在确定立意时必须要有全局观念。在写作中,学生很容易犯一个错误,那就是跑题,本来立意很好,但是写着写着又有了新的想法,新想法不错,但是若与立意不符,写进作文中就会跑题。所以,在确定好立意的时候,就要对作文中要用到材料以及详略程度安排好,这样才能做到胸有成竹。
  例如:在进“学写传记”的写作练习时,为了提高学生的全局观念,锻炼学生的全文掌控能力,我让学生确定立意之后,列一个详细的作文大纲。也就是说,讓学生将打算用在传记中的材料和事件一一列出,并标出哪些详写,哪些略写。以往写作文的时候,很多学生都习惯确定了作文题目就开始写,这样列大纲的形式学生一开始很不习惯,还有的学生觉得这是在浪费时间。我让学生尝试着写一写,写完之后就会发现这样做的好处。事实证明,写了大纲之后,学生的写作速度和习作质量都有所提升,而且没有出现跑题现象。所以,掌控全局对作文立意的完成呈现非常重要。
  总而言之,在选择作文立意的时候,要把握好立意的高度、角度和尺度。也就是说,作文要有一定的思想高度,有最佳的写作角度和合适的材料选择以及详略安排。把握好了这些方面,学生就可以充分发挥自己的想象力和创造力,提升自己的作文立意和作文质量。这对学生语文核心素养的提升具有重要意义。
  参考文献
  [1]钱秀俐,钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),2016,13(04):100.
  [2]陈小飞.新课改背景下初中语文作文教学分析[J].中国校外教育,2015(33):87.
论文来源:《新教育时代·教师版》 2019年18期
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