基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略
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摘 要：目前，人们越来越重视教育事业的发展，对于小学德育培养以及素质发展尤为重视，正因如此，小学班主任应当更加注重德育工作优化，打破传统教育模式，为学生发展提供良好的环境保障。本文基于幸福教育对小学班主任德育工作进行方法与策略的讨论，希望能够为现代化教育事业发展完善起到一些促进作用。
关键词：幸福教育 德育教育 班主任工作
引言
随着社会的发展和时代的进步，现代化素质教育要求我们能够培养出具有独立自主学习意识且拥有良好创新实践意识的复合型人才。目前，校园德育工作的主要目的是为了培养出具有良好思想道德品质的学生，帮助学生树立人生观、价值观与世界观，其工作内容十分重要。而班主任作为教学过程中的主导者，应当有效发挥自身带头作用，确保德育工作能够顺利进行，促使学生获得更为有效的德育教育。同时，结合现代化教育新思想与新理念，以幸福教育为基础进行小学班主任德育工作是教育发展的重要内容，下文将对此进行具体分析。[1]
一、幸福教育概述
1.幸福教育的含义
幸福教育观念最早是由俄国哲学家瓦尼亚提出的，在不断的传播与发展之后以其人性教育的主导思想融入到我国教育界，对我国教育发展完善起到一定的推动作用。其主要内容包含两点：其一是教师在教学过程中需要以学生幸福感为主进行幸福教育，帮助学生获得精神、心灵以及物质上的幸福感，同时在不断的培养与引导中让学生意識到幸福学习的重要性，从而提升教师与学生的教学品质；其二是针对学生长远发展进行的全面幸福教育观念渗透，帮助学生获得幸福的童年、美好的校园生活以及家庭生活，为学生日后学习发展以及工作提供良好的环境。将小学班主任德育工作建立在幸福教育的基础上，不仅能够促使学生获得更为有效的学习体验，还能够对学生产生积极有效的深远影响。[2]
2.幸福教育融入德育工作的价值体现
幸福教育能够在很大程度上促进学生心理素质发展、道德品质发展，帮助学生产生更为积极的想法，树立良好的学习理念，促使学生能够拥有更加良好的心态，在学习、生活中都能够保持乐观与幸福感。在幸福教育的基础上进行德育工作实际上来说也是非常辛苦的，需要教师通过自身素质体现以及智慧累计对教学进行优化与完善，通过使用更加科学合理、优雅的手段来帮助学生解决问题，让学生能够理解和感受到学习的幸福感，促使学生成为更加优秀的现代化人才。
二、基于幸福教育的小学班主任德育工作优化
1.建立平等的师生关系
传统教学模式中，以教师主“讲”，学生主“听”的灌输式教学主导了整个教育事业，此时的学生处于被动，与教师的关系也并不平等，因此部分学生会感受到学习的巨大压力，不敢提出问题，也不敢与教师进行深入交流，从而使得教学品质得不到提升。因此，教师应当在教学过程中与学生建立平等和谐的师生关系，从小事做起，关注与尊重学生，了解与认知学生，充分引导每一位学生在学习过程中树立自信，让学生积极面对生活。比如我在教学过程中，就会时刻关注学生们的心理状态和学习状态，当出现学生学习状态不佳情况时，我则会与学生进行深入交流，了解学生家庭状况、内心感受等等。之后在根据实际情况对其进行调节与引导。通过实践证明，长期的交流与引导会让我与学生之间的距离拉近，学生在遇到学习问题或思想问题的时候会愿意主动来找我进行沟通，通过交流我能够深入发现学生们存在的问题，并帮助学生改正或克服，从而使得学生在学习过程中变得更加积极努力，也会更加认真的配合各科教师进行课堂学习。
2.鼓励式教育
小学生仍然处于一个贪玩的年纪，对于学习的重要性以及学习理念认知并不完善，因此在学习过程中可能会由于粗心、不认真导致出现错误。对于学生出现的错误并不能采取批评式教育，更不能进行严厉的惩罚，而是要对学生进行鼓励式教育。
比如我的学生在考试中将一道所有人都答对了的题做错，而我在班级会议上提了这件事并让他课后来办公室谈谈，这个学生满脸惊慌的到了办公室本以为我会批评他，但是我的做法是，首先询问这道题错误的原因以及学生现在是否会做，之后再告知学生每个人都会犯错，但是能够避免的小问题我们应当尽力去避免，从而使得人生变得更加优秀，一道题做错了只能让我们对待事情变得更加认真，你是一个努力的孩子，希望你能够不被这件小事影响，能够在以后的学习中更加认真。最后再询问学生是否同意的我的意见，并发表自己的感想。通过这次的交流，这个学生在后来的答题、考试中几乎没有出现过类似错误，也变得更加认真，并且在学习过程中会把自己心里的想法告诉我，让我能够更加了解学生的心理活动，从而促使班级德育工作能够更加顺利的开展。这种鼓励式教学模式十分有效，相较于批评式教育以及惩罚式教育，鼓励式教育能够‘治标治本’不会让学生对校园生活产生恐惧心理，促使其能够在幸福教育与德育教育相结合的环境中，获得更好地学习体验。
结语
总的来说，班主任在小学德育教育工作中具有不可或缺的作用，我们只有不断的发展和优化自身素质，寻找良好的教学方式，通过科学合理地教学手段使用，才能够让学生在学习过程中感受到幸福，培养学生的思想道德素质，为其在日后的生活与发展中提供正确的人生观与价值观。也只有这样，我们才能不断的与时俱进，发展和优化德育工作，使得我国教育事业发展能够更加完善。
参考文献
[1]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛，2014（38）：83.
[2]秦文娟，李巍，张立冬.浅谈农村小学德育教育的策略[J].中国校外教育，2014（29）：69.
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