幸福教育之小学班主任德育工作的方法和策论
来源:用户上传
作者:
摘 要：进入新时代，社会风气的变化在一定程度上对校内学生造成了诸多影响。校园里一味追求成绩、校园霸凌等不公平现象时有发生，对现今教育工作带来了诸多考验。幸福教育是小学教育的目标，小学生的教育工作是教育之基，基础打好了，小学生才能得到全面发展。在这个过程当中，班主任的作用是至关重要的，班主任只有运用先进合理的教学方法，在日常教学中贯入幸福教育的思想与理念，提升小学生的幸福感和自信心，稳步推进德育工作，幸福教育的实现就指日可待。
关键词：幸福教育；小学班主任；德育工作
一、幸福教育的价值
小学生初入学校，自身处于懵懂的状态，世界观、人生观、价值观还未成形，因而在这一时期的小学生德育工作的重要性不言而喻。在这一时期，小学生的各种观念较为容易受到外界事物的影响，很大一部分价值观念的形成是由老师所决定的，这就意味着幸福教育首先要使教师具备精神、心理、物质上的幸福生活，这样教师才能在教学生活中将这种幸福感传递给学生，学生才能从教师身上体会到这种幸福感。教师也应该认可自己的职业，肯定自我，在教学过程中充分展现自我，这样才能充满幸福感。这种幸福感会对学生产生一种正向的引导，并结合不同的教育形式让学生体会到生活和学习中的幸福感，这会为学生未来拥有一个完美和谐的人生奠定坚实的基础。
二、如何进行幸福教育
1.关爱每位学生，注重感情交流
班主任不仅仅是学生的老师，更是学生在学校的家长，班主任对学生的影响是显著的。有的老师仅以成绩的好坏决定自身对孩子的好恶，差异性地对待学生，长此以往，势必会导致那些没有被老师关注到的学生幸福感缺失。这就要求班主任在进行德育工作时不能只抓片面，要爱护和尊重每一位学生，公平对待每一位学生。关注每个同学的真实情况，并根据不同情况有针对性地帮助学生：对于体弱多病的要鼓励他们积极参加体育运动；对于父母无暇顾及的学生，班主任就要注重对这些学生自律能力、自律精神的培养；对成绩下降幅度很大的学生时不能一味批评，可以先跟他关系亲近的同学了解他的最近状况，然后跟他好好沟通，跟他一起分析成绩下滑的原因，进而提出解决方案；在学生心理方面出现困惑和问题时，用合理方式疏导他们的内心。
2.发挥班级组织作用，让每位同学参与到管理中去
良好的班干部队伍对班主任德育工作的正常进行是至关重要的，班干部队伍的培养对一个班每位同学的成长也是大有裨益的，一个优秀的班干部可以作为班里同学的标杆，小学生的心智较为懵懂，稍加引导他们便会朝着一个积极的方向前进。但是班主任也要注重方式，不能实施班干部终身制度，要让每一位同学都机会参与到班级管理中来，让他们学习如何与他人沟通交流，从而提高自身的沟通能力和管理能力，每个人都参与到集体管理工作中去有助于增强学生的集体认同感和自身的幸福感。
3.转变教学方式，让学生在课堂上产生幸福感
传统枯燥的教学模式下的课堂往往是班主任一个人在讲，学生在下面听，这种填压式教学模式师生之间很少有互动，因而学生参与度不高，获得感不强，幸福度自然也不高。如何扭转这种现状是班主任亟待解决的问题。只要这个问题解决了，学生的幸福感就会显著增强，学习效率自然得到提高。班主任可以结合课程需要来设计一些情景模仿，开展别具特色的课堂活动。
例如：拾金不昧的故事设计一个小短剧，让同学們分别扮演警察、丢钱的人、路人、红领巾等不同角色，进行一次情景剧演练，让他们明白拾金不昧是一种优秀品质，这样丰富多彩的活动不仅可以摆脱枯燥单一的课堂讲授模式，还可以让每个人都参与进去，让班主任对每个人的个性都有大致的了解，不仅有助于提高学生自身的道德水平，大大增强了每位同学的幸福感，还可以根据每个人的个性特点制定相应的教学方法。
三、德育是教育之基
美德犹如名香，老师就更要注重学生的品德培养。传统教育过程中教师们往往过分注重学习成绩，而忽略了教育的本质是让学生德、智、体、美、劳全面发展，这对学生价值观的建立充有较大弊端，学生也会产生很多困惑，甚至会觉得学习才是第一位。这就需要班主任在日常学习生活中加以引导，转变教学理念，让学生在学习中体会到幸福。自身幸福感的建立，会对学生未来生活和学习奠定一个良好的心理基础。小学阶段是培养道德素养的关键时期，在这个时期懵懂的学生会对班主任的言行很敏感，这就要求班主任谨言慎行，以身作则，为学生树立一个好榜样。拥有了幸福感，班主任德育工作的开展就更加简单，同时，德育的增长也会反向促进学生学习知识的热情。
在小学的德育工作当中，一定要注重幸福教育。小学阶段的德育工作对一个人的人生观、价值观、世界观的影响是深远的。因而教育是一件辛苦而又伟大的工作，这就需要班主任肩负起自身的责任，以身作则，用自身的智慧，关怀爱护每一位学生，公平对待每一位学生，使学生得到切实的幸福感，幸福教育有利于学生在学校更好地学习以及健康成长。
参考文献：
[1]张英敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育实践与研究（A），2018（Z1）：101-102.
[2]姚启凤.小学班主任德育管理方法的教学探究[J].才智，2018（18）：149.
[3]张丹燕.关于小学班主任德育工作方法的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（6）：91.
[4]朱英波.班主任如何对学生进行幸福教育[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012，28（3）：97-98.
编辑 高 琼
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14916898.htm
