小学幸福教育的内涵及开展方法探究

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　　摘 要：随着我国经济的不断发展，对于教育尤其是素质教育方面的发展受到社会各界的广泛关注。青少年是祖国的未来和希望，新出现的小学幸福教育也引起了人们的密切关注和研究。
　　关键词：幸福教育 内涵 方法
　　引言
　　幸福教育的提出源于西方学说对于幸福的两种学说分类，托尔斯泰曾指出，“人生是为了让自己幸福而存在的”。而对于幸福的体现具体如下：其一认为，幸福侧重于感观的满足，内心的欲望得以实现后所溢出的感觉谓之幸福感，也被称为主观幸福感，更加着重于人们内心积极情绪与消极情绪之间的平衡。另一学说认为，通过自身努力而实现了想要追求的目标带来的心理状态谓之幸福感，也叫心理幸福感。这一理论倾向于目标实现过程中的努力以及潜能的激发。而这在我们的教育中也存在并被重视，小学幸福教育的实质与这二者有无关联？如何让幸福教育得以开展和普及是我们本篇论述的重点。[1]
　　一、小学幸福教育的内涵
　　小学之所以开展幸福教育，简单来说，它是令人愉悦的、积极向上的，有助于学生情感、知识等方面的进一步提升，对于学生成长路上源于学习、或者其他方面造成的困扰的正面情绪引导和指路明灯。因此，我们开展小学幸福教育实质上也就是在给学生培养正确的幸福观，摒弃掉一些陋习，比如攀比享乐；灌輸一种思维，比如艰苦奋斗。通过对学生正确幸福观的培养，让学生能有正确的价值判断，对于事情的认知不至于有失偏颇。幸福教育在素质教育的基础之上强调要让每个身处教育中的学生能获得幸福，在学习的过程中能获得幸福。[2]
　　二、基本原则
　　对于小学幸福教育的开展，斯宾塞提出了以下几个原则：
　　让孩子的快乐天性得以存续；在学生学习的过程中拒绝粗暴式的暴力性惩罚；让孩子保持身体健康，积极运动；不主动灌输，让孩子多亲近大自然去感悟世界。
　　这几个原则的提出对于我们的实践研究具有重要的理论指导意义，我们强调幸福教育，就要抛弃填鸭式教学、粗暴培养、体罚、重文化轻其他，闭门造车式的感悟一切；应该重视学生快乐天性的释放，通过多种方式引导学生在学习中感受到快乐。对于学生的幸福观的塑造从大局着眼，重视身体健康，提倡快乐运动，学会亲近大自然。对于学习中的未知引导学生自己探索发现。这是我们幸福教育所倡导的，所以在具体的教学活动中应该贯穿以上的几个原则。
　　三、开展方法的研究
　　具体来讲，在小学生的幸福教育开展中，我们要做到以下几个方面：
　　1.培养良好的校园环境
　　学校是小学阶段学生进行学习和生活的重要场所，我们创建一个幸福洋溢的校园对于在其中学习的学子来说起到很大的辅助作用。因此，首先应该保证有一个干净、美观的校园环境为依托。其次，进行积极健康的校园文化建设。在自然环境美观的校园中学习，对于学生的审美培养发挥重要作用；而同时会激发他们学习的上进心，思想可以得到升华。对于校园文化建设来讲，离不开多姿多彩的校园活动，通过各种活动，让学生从实际活动中真切感悟到健康的校园文化，而不是口头上的校训。
　　2.学习方式的改变
　　从以往填鸭式的应试教育中脱离出来，学会尊重学生个体之间的差异性，进行兴趣引导、注重学生自己感知、思考、学习，变被动为主动，在教学实践中最大限度的调动学生的积极性，引导其进行自我认知，自我体验、激发学生学习的潜能，进行个性化的教学，让学生在学习中体会到快乐，在快乐中进行学习。每个学生都是独特的，进行个性化的指引，把幸福感通过老师的引导融入学生的日常学习之中。
　　3.注重全面培养
　　对于学生教育来说，最终是要培养出一个对社会有用的人才，而我们小学幸福教育所强调的不是进行单一方面的培养，而是全方位发展，不止追求学生的文化素质提升，同时对于其情商、人际、价值观等各个方面都有进行引导，最终让学生在社会上能成为一个有用的人。对后面的教育生涯起一个好的引导作用，对学生的潜能激发做最全面得挖掘。多元化的发展让每个学生都能有自己的兴趣切入点，每个人都可以找到自己的梦想并为之不懈奋斗。对应现代社会对于人才的多元化需求，从小注重学生的全面发展，为高等教育的深造打下基础。[3]
　　4.师生之间保持良性的互动
　　对于学生而言，老师是学习过程中的引导者和陪伴者、倾听者。而师生之间以何种形式的关系共处，影响了学生在学习中的积极性。对于学生的全面关注和引导也会让学生有强烈认同感和归属感，老师要对学生一视同仁，充分信任；再此基础上进行的教育会使学生热情高涨。对于个体差异明显的学生要充分激发他们的自信心，保护学生单纯的认知世界，挖掘每个人的闪光点。对于不足的地方进行鼓励，通过肯定的激励式教学法使其有对抗挫折和困难的勇气和信心。不断使学生从中感悟到学习的快乐，并对学生的行为模式起到良好的示范作用，人常说以身作则、言传身教，教师对于自我定位的准确与否，与学生的相处方式对于学生的学习、价值观的养成起到重大作用。
　　教师把自己对教育行业的热爱投入到和学生的相处之中，会让学生从心里对学习感到愉悦，从而更大潜能的去学习，这和我们幸福教育的理念是完全一志的。
　　结语
　　在我国教育方面，开展小学幸福教育重要且必须，通过对学生幸福观的培养，对其学业乃至其他，都有十分重要的意义。这离不了学校领导和老师的校园建设，家长和老师对学生的正确引导以及对于学生的潜能开发、肯定式的鼓励等，而这离不开他们对于学生无私的爱。通过幸福教育，实现学生的快乐成长。
　　参考文献
　　[1]纹琦.托尔斯泰妙语录[M]兰州：甘肃人民出版社，1990：94.
　　[2]赫伯特.斯宾塞.斯宾塞的快乐教育全书[M]北京：北京理工大学出版社，2013.
　　[3]张红球.幸福教育的内涵与实施策略研究[J].成才之路，2017（19）：26-26.
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