实验阅读写作，收获教育幸福

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　　冬去春来花谢花又开，又是一年匆匆而过。早在2006年的海门市义务教育学校“达标创特”活动中，我接触了新教育，是新教育伴我成长，收获满满的教育幸福。实验、阅读、写作，成了幸福生活吉祥三宝。
　　实验，点亮心中的灯
　　近年，城市化进程不断加速，农村初中的优质生源不断流失，教学的瓶颈问题更为突出。为了突破教学瓶颈，激发学习兴趣，提高课堂效率，增進学生素养，提升教学质量，我搞起了实验研究。
　　在2017年，每一节课，我都想办法通过做实验激发学生的学习兴趣，突破教学的重点难点。课堂上有教师演示实验、师生探究实验、师生创新实验、学生分组实验，也会布置学生课外实验，交流展示学生课外实验成果。
　　实验活动多了，学生的学习兴趣变浓了，都争着上讲台进行展示。有一天，我做出了这样的规定：上讲台展示过的同学要把机会让给没有展示过的同学。几天一过，就剩下小沈同学没有上讲台展示了。
　　说起小沈，他成绩一般，不犯错误，很少发言，要不是作出了这样的规定，我也容易把他忽略。那天，在同学们的推让下，小沈红着脸上了讲台。他拿试管的手在不停地抖，在我的帮助下，好不容易完成一个简单的实验。我例行公事表扬了他，小沈红着脸离开讲台那瞬间，脸上露出难得一见的笑容。
　　下星期一要做“铜树实验”，实验室里没有粗铁丝，去买又怕麻烦，我便在学生面前提了一句“谁家有粗铁丝，下星期一带一根20厘米长的铁丝来”。星期一的早上，我的办公桌上多了一根20厘米长的粗铁丝，询问化学课代表才知道是小沈带来的。出于对他积极响应的肯定与鼓励，“铜树实验”让小沈完成，并让他把实验装置放在教室里的空课桌上，保护装置不被学生碰撞，让同学们观察两天。
　　星期三，小沈带给我一包食品包装袋里的干燥剂。问及原因，原来他预习了后面的学习内容，估计星期四要进行“铁制品锈蚀的条件”的探究实验，实验需要用到干燥剂。
　　从此，我开始关注小沈，发现他学习积极性变高了，课堂上也开始举手发言了。此后，我适时地表扬激励他，小沈的成绩也逐渐进步。最终，这个孩子圆了心中的梦，考上普通高中。
　　诚如新教育实验发起人朱永新教授所言：“我们给学生多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩;我们给学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。”
　　家校合作共育是新教育“十大行动”之一。2017年9月，我又搞起课外实验研究，尝试实验由课堂展示延伸到课外探究，在学校小组协作完成延伸到家庭成员共同参与。有时学生要完成某一课外实验需要家长的参与、帮助，共同寻找生活用品用作实验材料，拍摄实验图片与视频，实验成了学生与家长、学校与家庭进行教育交流的活磁场。班级微信群成了学生实验展示、交流的平台，同学们的点赞、教师的点评成了课外实验深入开展强有力的催化剂。
　　深入开展实验研究，收获幸福教育生活。2017年4月我在实验创新比赛中获海门市二等奖，2017年4月辅导的许可同学在第29届“国际科学与和平周”全国中小学生科技竞赛中获江苏省三等奖， 2017年11月又申报立项了海门市课题《初中化学课外实验实施策略研究》。
　　我很庆幸自己找到了点燃孩子学习热情的抓手——实验，激发了学生的学习兴趣，引爆学生内在的潜能;我也庆幸实验引导我走上了教育教学研究之路，它激励我去阅读、去思考、去实践、去写作，与教育科研、课题研究、卓越课程结下不解之缘。
　　阅读，开启智慧人生
　　我深知阅读具有强大的力量，犹如燃烧的火焰，将给人生以光明与希望。2017年，我读了新教育实验发起人朱永新教授的《致教师》与新教育培训中心主任吴勇先生的《漫话新教育》。边读边品，边品边回味、反思，真感觉是字字珠玑，爱不释手。掩卷而思，脑中油然而生的是幸福。诚如朱老师所言：幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享的。《致教师》与《漫话新教育》让我明白，阅读没有终点，只有新的起点。阅读即生命，阅读即生活，阅读即探索，阅读即审美。我会在幸福的阅读之路上越走越远。9月，我安装了新教育学习通APP，加入海门市教育局教科室钱艺林主任领读的《苏菲的世界》共读小组。每天都坚持翻一翻，读一读。理科教师的我，虽然有时读得懵懵懂懂，但坚持天天读一点，天天写一点，哪怕收获只有一点点，也是一种幸福。有时外面在下雨，心灵却阳光明媚，阅读就是生活的一种情趣。
　　随着苏菲由《伊甸园》走向《少校的小木屋》，我时时对教育教学进行反思，感悟收获颇多。我每天都打开新教育学习通APP，翻一翻《苏菲的世界》，读一读同组成员的交流帖，悟一悟钱主任的引领帖，写一写自己的心得感悟。同组成员每一次的跟帖、点赞，也会心起涟漪。打开新教育学习通APP，突然间发现自己发的读后感帖子被评为精华帖，真是乐不可言。
　　通过新教育学习通APP，我了解到了全国著名特级教师、成都市武侯实验中学校长李镇西的“镇西茶馆”。天天进入镇西茶馆，看一看，想一想，悟一悟，写一写，收获的是幸福。李老师说到“学生教我当老师”“把孩子放在心上的教育才是好的教育”。教育是师生心灵的和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。
　　有幸与同龄的张华老师相识，成了朋友。他不仅是才子，是能人，也是写随笔的高手。有时，他会一周发表几篇文章。因为是同龄人，交流时会无拘无束，在专业阅读与专业写作上有了新的启迪与灵感。专业阅读有了梯度、广度、深度。阅读不忘反思，反思不忘随笔。
　　阅读，使我从对教材的研究，对教法的研究，对学法的研究，转变为不忘对学生的研究。
　　阅读，开启智慧人生，收获幸福生活！
　　写作，走向科研之路
　　我受“朱永新教授成功保险公司开业启示”的影响与感染，也开始每天写一写。刚开始，时常觉得没有什么话题可写，没有什么课题可研究。《江苏教育研究》杂志社社长兼副总编金连平先生告诫我们要做一个有“问题”的教师，没有“问题”的教师才真真有问题。问题应源于自身的教育实践。每进入一个教育情景，都要发现更多、更深入的问题。
　　源于对教育的思考，从每一个月底想写一点，发展到每一个周末想写一点，虽然达不到李镇西校长的“每天不写三千字就不睡觉”的境界，但从“偶尔”写一写发展到“经常”写一写，自认为是一种“巨大”的进步。渐渐发现可写的方面与内容变多了，可写的形式与方法变活了。
　　课题研究需要在博客上发表博文。博文撰写，也是一种写作。实验研究中每一个实验改进、实验创新、心得体会、研究成果记录成文字，就是在写作。
　　一节课下来，只要静心沉思总发现一些得失，如何分享成功的做法，避免疏漏与失误，可记录成教学反思。教学中，教师往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，迸发出“智慧的火花”，学生在自主学习中总会闪烁出“创新的火花”，这都可记录成教学随笔。教学反思，教学随笔，更是一种写作。
　　在写作时，常苦于无话，或力求科学，或确保正确，会翻阅书籍。有时成了读“十”写“一”。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，这就是阅读的功效。阅读与思考是写作的基础。
　　每年需要教师参与的与写作有关的活动都不少。我都积极参加，不管是否获奖，贵在参与，权当练笔。各种活动激发了我写作的动力。
　　苦于练笔，小有收获。2017年3月研发的卓越课程《初中化学实验活动课程》获海门市特等奖。2017年我撰写的教育随笔《实验，点亮心中的灯》发表于《海门教育周刊》，撰写的论文《初中化学课外实验教学初探》发表于《海门教育研究》。
　　2017年8月，学校安排我负责教科研工作，这更是对我写作的鞭策。
　　写作，促使我走教育科研之路，同时也收获了教育的幸福。
　　新教育，是一种朝向，是一种追求，是一种行动。
　　践行新教育是一种心灵的修炼，可以获得思想的积淀、观念的嬗变、探究的愉悦、成长的幸福！
　　（作者单位：江苏省海门市海南中学）
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