高中数学核心素养的内涵及教育价值研究

作者:未知

  摘 要:在高中数学课堂教学过程中,培养学生的核心素养是当前教育的关键内容,由以往单方面注重学生的考试成绩向着关注学生综合能力与综合素养过度。高中数学教师在开展教学活动时,应全面掌握数学核心素养的内容,明确其重要意义,在教学过程中采取相关措施对学生进行培养,促进学生今后的全面发展。
  关键词:高中数学 核心素养 教育内涵
  一、高中数学核心素养的特点
  1.具有持久性特点
  在学生的学习、生活过程中,核心素养会贯穿其中,运用数学思维解决日常学习生活当中存在的各项问题,对其进行逐一化解,将数学核心素养的持久性凸显出来。学习数学这门学科还应具有持久性与长期性,核心素养的形成也是一项持久活动,当学生具备学习数学这门学科的基本能力之后,能够为今后的学习奠定坚实基础。
  2.具有阶段性特点
  在平日的高中数学课堂教学活动中,核心素养会因学生的年龄、认知能力、接受能力的改变而发生变化。不同阶段的学生在认知水平与思维方式方面存在明显差异,对于数学知识的理解与掌握能力也存在本质不同。教师在教学过程中,应站在学生的角度考虑学生的实际需求,根据其发展能力有针对性的采取教学方法开展教学活动。[1]
  3.具有综合性特点
  知识源于生活却有高于生活,在日常生活当中,数学知识无处不在,应合理运用数学知识思考并解决相关问题。数学核心知识与核心能力是数学综合素养的外在表现,其中包含推理、想象等能力,解决问题应选择的方式等综合能力。数学思考属于一种手段,但良好的态度才是终极目标。在高中数学教学中,以数学核心知识作为依托,使学生深入思考数学基础知识与基本技能。[2]
  二、高中数学核心素养的教育价值
  1.增强学生动手实践能力
  以培养学生的实践能力作为基础,在课堂教学过程中,将理论与实践相互结合,提高学生的课堂实践能力。在课堂教学过程中教师应改变传统的教学方式,减少理论知识的讲解,为学生提高自主学习的时间与空间,通过独立研究与相互交流,学习相关知识点,既能够提高课堂教学效率,还能够使学生在实践的过程中加强对理论知识的理解。加强学生的核心教育,采取多元化的课堂教学手段,增强学生的逻辑思维能力,提高学生的自主创新能力,培养学生的综合素养。
  2.引导学生树立数学观
  在课堂教学当中将数学理论知识与实践相互结合,学生能够在实践的过程中加深对理论知识的理解。为切实提高高中数学课堂教学效率,学生应加强实践练习,深入理解理论知识。学生学习数学理论知识的过程,是培养学生数学思想的过程,更能够加深对数学知识的理解。对数学知识的认知就是数学核心素养,学生在学习数学知识时,将数学理论运用到实际的生活当中,再加以实践进行检验,增强学习数学这门学科的兴趣。将数学知识与理论运用到现实生活当中,解决相关问题,凸显出数学这门学科的价值,运用数学思维解决问题。
  3.提高学生综合素养
  在平日的高中数学课堂教学过程中,培养学生的核心素养与理论知识的学习息息相关,学生以学生数学理论知识为基础,将其运用到实践当中,以此提高学生的数学实践能力。在学习数学这门学科时,为解决数学问题,应有针对性的对思考与检验数学知识,逐渐形成一种数学思维方式,这种思维方式的形成过程,就是数学核心素养的培养过程。积累数学理论知识、培养数学解题思维、理论实践结合运用,都是相互联系的,提高学生的综合素养,对于培养其核心素养具有促进措施。
  三、高中数学核心素养的培养策略
  1.采取交互式教学法
  培养学生核心素养的重要教学方式就是交互式教学法,部分数学教师在开展教学活动时习惯性采取传统的教学方式,忽略了学生的主体地位,学生只能够被动的学习與接受教师讲解的内容,缺乏独立思考的时间。久而久之,学生产生一种惰性心理,直接影响到课堂教学效果,教师可以根据数学核心素养对教学模式进行创新,采取交互式的教学方法,引导学生相互学习,自由表达自己的观点与看法,提高学习的积极主动性,对于培养学生核心素养起到促进作用。[3]
  2.创设相关问题情景
  在数学课堂教学过程中采取情景教学法具有一定积极影响,既能够提高学生对数学这门学科的兴趣,还能够保证课堂教学效率,提高数学教学效率。数学教师为将这种教学方法的优势充分凸显出来,应根据教学内容设计相关问题情景,提高学生学习数学这门学科的主动性,愿意全身心投入其中,带着问题进行研究思考。在讲解三角函数这节内容时,设计相关问题增强学生的探索欲望,发挥学生的主观能动性,切实提高数学学习效果。
  结语
  总而言之,在平日的高中数学教学过程中,应着重培养学生的核心素养,使得学生循序渐进提高自身数学学习能力,树立正确的数学观念,增强自身课堂时间能力。培养学生的核心素养,是新课程改革提出的全新要求,因此,在课堂教学过程中,将培养学生核心素养与综合能力有机相互结合,切实提高数学课堂教学质量。
  参考文献
  [1].中学“微课”教学资源的应用实践研究[A].苏小艳,王海燕,张建萍,马震东,王玲,白荣,杨丽君,白如,王继贤.《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十六卷)[C].2018.
  [2].微课与数学课堂教学设计的整合研究[A].马华荣,高兵云,胡燕君,蔡群,黄春娥.《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十六卷)[C].2018.
  [3].新课标下提高课堂教学有效性的策略研究[A].任志华,张丽娜,司美娜,周瑞春,戚海亮.《教师教学能力发展研究》科研成果集(第五卷)[C].2017.
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