高中物理核心素养的内涵与实施路径研究

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　　【摘 要】在现阶段对于核心素养培养的探索已经逐渐的由理论层面向实践方法方面发展。这一状况体现出对核心素养的研究已经不再局限于专家的讨论，开始进入到教学研究的层面了。这种改变是对当前课程改革的呼应——用核心素养来统领课程。因此，本文主要以高中物理的教学为例，来探讨核心素养培养的内涵与实施路径。
　　【关键词】核心素养；高中物理；基本内涵
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0079-01
　　1 研究背景
　　当前，各个国家的教育都提倡把对学生核心素养的培养放在教育的首要位置。但是在我国，应试教育还是被各个学校所采纳。这种机械式的学习对学生的思维发展能力以及创新能力都有很大的负面作用。很多的学者因此提出，在中国的高中教育中，应注重高中生的全面发展，提高各学科的核心素养能力。教育部在2014年3月下发通知要求，学生完成学业教育的过程中，要让学生注重培养自身的社会发展能力，进行基础教育的目的是为了使学生在将来能够发挥自身的价值，满足社会需求。并依据学生的自身发展以及学习规律，将学生核心素养培养的过程进行细化。只有这样，学生各个方面的能力才能有所提升，形成满足社会以及自身发展需求的品格与能力。
　　2 高中物理核心素养的基本内涵
　　在学生进行基本的物理教育过程中，慢慢形成社会所需要的以及有利于自身发展的品质与素养。物理学科的核心素养是通过学生对物理知识的学习，形成具有物理学特征的品质。
　　2.1 物理观念
　　物理观念是从物理学的视角来观察生活中发生的问题以及现象。在高中阶段，学生在进行物理学习过程中应当具有物理观念，能够运用所学的物理知识解决生活中的困难，并且能够解释生活中的物理现象，这样学生才能形成良好的物理观念。
　　2.2 科学探究
　　科学探索要求学生能发现一些物理相关的问题，并且提出假设，进行猜想。并对获取的信息进行处理，得出最后的解决方案对高中学生的物理核心素养的培养，让学生自己发现物理规律，这样能够使学生树立实验探究意识，有效提高物理的学习能力
　　2.3 科学思维
　　科学思维主要是指以物理学的角度来认识事物发展的规律，了解事物的本质属性。在“科学思维”中，要对问题提出质疑，敢于推理，然后进行模型的构建，最后进行论证。所以在学习时，学生要学会以多个角度思考问题，加强自身创新意识的培养，能够大胆质疑问题，并提出自己独到的见解。
　　2.4 科学态度与责任
　　在物理学习过程中，必须对科学本质进行深刻的认识，在学习的过程中渐渐形成对物理学科科学的学习态度。同时要理解科学、接受普遍的道德规律，热爱科学。
　　3 高中物理核心素养的实施路径
　　在高中阶段，学生的学习能力是最强的，所以高中时期是培养物理核心素养的关键时期。学校教育要重视在这个阶段培养学生的核心素养。对于高中物理核心素养培养的方法主要有以下几种。
　　3.1 加强学生对物理知识的运用
　　在高中的物理学习过程中，教师主要是以知识点的形式对物理知识进行讲解，这种教学方式让学生学会了具体的知识内容，却不懂该如何进行运用。因此，教师在教学过程中要注意以核心素养为导向，在学习的过程中始终坚持科学思维、物理观念、科学态度、实验探究的要求，加强学生对物理知识的灵活运用能力。
　　3.2 在学习的过程中培养学生良好的物理学习习惯
　　在物理学科学习的过程中，学生往往需要进行实验操作，而良好的操作习惯能够帮助学生形成核心素养，这是由于实验往往要细心、认真的完成很多繁琐的工作。让学生在今后面对琐碎的工作时也能够有耐心的完成。
　　3.3 将物理学习与实际生活联系起来
　　在高中阶段，很多学生的学习只是为了能应付考试，取得较好的学习成绩。但是物理课程的学习往往需要实验操作，物理学科的学习充满了挑战，会使一些学生的学习兴趣提高，从心底真正的喜欢学习物理。
　　综上所述，在教师进行教学的过程中，要改变授课方式，鼓励学生联系实际，提高学生的自我探索能力，让学生通過物理的学习提高自身的综合素养。
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