小学开展法治教育的方法探析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：全面依法治国是我国新时代“四个全面”的重要组成部分，对于构建法治国家有着非常重要的作用。特别是小学阶段作为培养学生法治思维，帮助学生养成自觉守法的启蒙阶段，全面开展高质量的法治教育有着非常重要的作用。本文主要分析了当前小学阶段开展法治教育存在的问题，并针对性提出了对应的应对策略。
　　关键词：小学 开展 法治教育 方法 探析
　　少年儿童是祖国的未来，更为中华民族的希望，少年强则国强。在全面建设社会主义现代化强国的决胜阶段，全面增强小学生法治水平显得更为重要。但是从当前国内小学开展法治教育的实际情况来看，其中仍旧存在较多的问题，影响到小学阶段法治教学效果。因此，对小学开展法治教育的方法进行分析有着较为重要的意义。
　　一、当前小学开展法治教育存在的相关问题
　　（一）对法治教育重视程度角度
　　从当前国内多数小学开展法治教育的实际情况来看，多数学校并没有将法治教育提高到应有的高度，主要表现为：法治课程在整个课表中所占比例较小，很多学校将小学生法治教育与思想政治教育等同，没有单列法治课程。虽然部分学校进行单列，但从法治教师队伍建设的情况来看，往往是思想品德教师、语文教师兼任，这在很大程度上必然降低了小学阶段法治课程教育效果。
　　（二）对学生的主体地位较为忽视
　　从当前很多小学开展法治课程教学的实际情况来看，多数学校仍旧停留在“灌输式”教学的阶段，与其他课程教学模式完全类似，学生仅仅需要听教师讲课，师生之间的互动较小，这在很大程度上影响到学生对于法治类相关知识主观能动性的发挥，也必然会影响到整个法治课程的教学效果。
　　（三）法治课程教学系统性较差
　　国内当前对于小学阶段开展法治课程教育并没有太多的“硬杠杠”，这就导致很多法治课程并不能得到有效的保证，这就导致课程表中的法治课程成为了学校应对上级检查的一个摆设，法治课程得不到系统性开展，教学质量则必然不高。
　　二、提升小学开展法治教育的相关对策
　　（一）健全机构、完善制度，为法治教育工作提供强有力的机制保障
　　为切实增强小学法治教育，仅依靠学校的力量是远远不的。在具体实施的过程中需要注重协调与挖掘，充分发挥学校、家庭和社会各方面的力量。在具體实施的过程中应当首先建立和完善学校的法治教育机制，各小学应当成立“法律进学校”领导小组，领导小组成员在法治宣传教育工作中充分发挥主导作用，使各项计划、要求和任务落实到位。同时，各小学应当制定“法律进学校”实施活动进度表和工作计划，加强对青少年法治宣传教育工作的指导，确保学校法治宣传教育工作的全面开展。此外，各小学还应当建立教导处、班主任，党支部、少先队，学校、社会、家庭相结合的“三条线”齐抓共管的运行机制和工作网络，在具体法治教育开展的过程中，形成单项与综合相结合、党政队相结合、教育与教学相结合、教育与实践相结合的法治教育工作格局。
　　（二）提高认识，明确目标，为法制宣传教育工作提供强有力的思想保障
　　各小学学校领导均应当做到带头学法用法，提高依法决策、依法行政和依法治教的能力。在完成教学任务的基础上，尽可能多的组织教师要认真学习教育法律和其他相关法律，掌握基本法律知识，增强法治观念，依法管理学校。使他们成为青少年学法守法的榜样。杜绝教师体罚学生。同时，在师生中举办以案说法、以事析法，参观禁毒展览、收（阅）看各媒体报道的典型案例，辅导员教师还利用学校的多媒体CAI课件、录音录像、广播站、学校的闭路电视网对学生进行“珍爱生命，远离毒品”和安全知识的宣传教育，在整个小学校园中营造出浓厚的法治氛围。
　　（三）加大监督考核力度，确保各项法治教育政策措施落到实处
　　全面增强对法治教育各项政策措施的监督考核力度，对于提升小学阶段法治教育效果有着非常重要的作用。在具体实施的过程中，各地均应当成立法治教育监督检查领导小组，领导小组设办公室，负责对本地区所有小学法治教育落实工作的日常监督、指导，同时，每半年对本地区各小学开展法治教育的实际情况进行排队打分，并将具体打分排队情况纳入到各小学校长的考核当中，并根据实际情况，适当增加法治教育在整个教育考核中所占的比重，倒逼各小学主要负责同志，能够切实承担起法治教育的主体责任，同时，对于连续两次排名在后三名的学校主要负责人进行约谈，更好提升各学校开展法治教育的积极性。在这个过程中，需要重点注意的是在设定相关的考核指标时，应当根据本地区实际情况，降低各考核指标弹性空间，确保各项考核能够更加公平公正的开展。
　　（四）制定出更加符合小学生特点的法治教材
　　从当前多数小学开展法治教育的实际情况来看，很多低年级的学生与高年级的学生使用的是同一种教材，或者是两者之间并没有太大的区别。因此，制定出更加符合小学生特点的法治教材较为重要。在具体实施的过程中，国家和地方均应当加大对小学阶段法治教材的投入力度，确保每个年级均有符合本年龄特点的法治教材，这对于提升法治教育质量较为重要。此外，在具体教学的过程中，教师应当注重学生主体作用的发挥，多引导学生进入到法治课程的教学当中，切实转变自身教学角色，引导学生更为积极主动的思考相关的法治问题，从而更好提升法治教育效果。
　　结语
　　综上分析，当前国内很多小学在开展法治教育的过程中，其中仍旧存在一定的问题，影响到小学生法治水平的有效提升。因此，这就需要学校与教师全面认识到小学阶段开展法治教育的重要性，从自身实际情况出发，采取针对性的策略全面增强小学阶段法治教育水平。
　　参考文献
　　[1]刘捷.法制教育保平安——《教育法学与小学校园安全概论》评介[J].中小学教材教学，2015（11）：79-80.
　　[2]季俊昌，赵慧.当前中小学法制教育的现状透视及改进策略——山东省东营市中小学法制教育调查分析[J].当代教育论坛（校长教育研究），2018（08）：35-37.
　　[3]姚亮，孔陶.强化法制教育提高育人实效——泰州市刁铺镇第二中心小学法制教育掠影[J].江苏教育，2015（12）：2.
　　[4]徐文彬，吴永军.小学教育专业建设的经验得失与未来发展——以“南京师范大学小学教育专业建设”为例[J].绵阳师范学院学报，2017（12）：130-133.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14896034.htm