农村家庭教育的缺失及应对策略探究

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　　摘 要：随着我国经济不断发展，加剧了城镇化发展进程，促使大批的农民来城务工，使子女被迫留在家乡让其家中老人给予照顾，成为人们常说的留守儿童。农村家庭结构的变化也在一定程度上，弱化了家庭的功能性，留守儿童由于父母的缺位，使農村家庭教育效果不佳，影响农村留守儿童的学习与成长。家庭作为人们赖以生活的港湾，其家庭教育优势教育体系中最为重要的环节，是教育的开端与源头，故此家庭教育的作用不可忽视的，人们应该加强重视家庭教育，但是由于农村留守儿童是一群特殊的集体，留守儿童的家庭教育正在逐渐的被削弱，这已然上升成为社会的主要问题。
　　关键词：农村;家庭教育;缺失;应对策略
　　中图分类号：G78 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-004-1
　　随着我国社会不断发展壮大，大量的农村劳动力纷纷走向城镇，促进我国社会经济不断发展。由于受户籍制度、经济因素、入学就医等诸多因素影响，农村农民家庭很难整体搬移，当农村儿童的父母想要外出务工时，留给子女往往只有四条路，其一，留在户籍所在地与父母一方一同生活;其二，就是留在父母的家乡与子女的爷爷奶奶或姥姥姥爷隔代抚养;其三，与父母委托的亲戚好友一同生活;其四，这是极其少数的情况下，子女无人照顾，自己生活。但是无论是哪一条路，都会对子女的内心造成伤害，家庭教育的缺失，也是农村留守儿童存在心理、学习、品格等多方面的问题，对于正处在成长重要阶段的儿童来说，这无疑会给自身的童年生活蒙上一层阴影。故此，本文主要以农村家庭教育的缺失及应对策略探究，进行以下几点分析。
　　一、农村教育教育的缺失极其成因
　　1.影响儿童的心理健康
　　儿童的成长不单单只需要充足的物质保障，还需要来自亲情的温暖与呵护，才能够促进儿童身心健康成长。但是相对农村留守儿童而言，留守儿童的心理问题是最为尖锐的问题。由于留守儿童父母的缺位，大大缩短了儿童与父母的相处与沟通的时间，彼此之间的情感淡漠化，使留守儿童难以体验到正常的亲情呵护，在这种生活背景下，会对于留守儿童的心理造成不利的影响。据相关研究表明，留守儿童由于缺少来自家庭的教育与呵护，会让留守儿童养成不良的人格特点，例如：性格淡漠、孤独、焦虑不安、缺乏安全感等表现[1]。尽管部分留守儿童与爷爷奶奶或姥姥姥爷一同生活，能够对留守儿童的基本生活给予保障，但是由于缺乏情感与心理的关注，尤其受学习压力、人际问题等影响时，没有对留守儿童给予及时的帮助问候，这种情况下极易对留守儿童的心理造成伤害，影响留守儿童的心理健康。
　　2.家庭教育难以发挥作用
　　对于正处在义务教育时期的留守儿童来说，养成良好的学习习惯、培养自主学习能力、提高学习效果与留守儿童的父母与监护人的管理有着直接的关系。留守儿童的父母外出务工，缩短了与孩子交流互动的时间，难以对孩子的学习进行有效指导。当留守儿童与父母一方生活时，由于农村的家务与农活繁重，使父母一方难以保证充足的时间与精力教育孩子。隔代抚养人一般情况下都是以老人为主，大多数的农村老人文化程度水平较低，对教育的认知不强，自身精力有限，这也使对留守儿童的学习管理常常是心有余而力不足。留守儿童由于缺少家庭教育，使留守儿童的自我约束力普遍较弱，没有得到父母或其他监护人的管理与指导，导致留守儿童的学习能力较弱。
　　二、农村家庭教育的应对措施
　　1.加强家庭教育的宣传力度
　　家庭教育乃是孩子的第一所学校，加强家庭教育的宣传力度，让农村留守儿童的父母认识到家庭教育的必要性，改变他们的自身错误的教育观念，提高家长的家庭教育的认知。留守儿童的家庭教育问题的主要原因就是其家长没有完全履行监护的责任，我国颁布的《民法总则》、《未成年人保护法》、《预防青少年犯罪法》等法律法则都明确的规定了保护未成年人的相关法律与义务，因此，应该同时加强农村法治教育，让农村留守儿童家长的监护责任意识有所提升[2]。农村留守儿童的父母如果要外出务工，尽量带自己的子女一同前去，即便有特殊原因子女不能随行，也要平时与子女保持沟通联系，尽全力肩负起履行子女教育与抚养的责任，让父母的爱与呵护一同陪伴孩子茁壮成长。与此同时，我国相关部门还要建立健全的监护制度体系，如果农村外出务工的父母将子女托付给亲朋好友予以照顾，应该详细的写出注意事项与监督管理的责任，从法律的角度保障留守儿童的教育与监护的权利。
　　2.加强学校教育管理
　　学校是我国重要的教育机构体系，发挥着教育育人的作用，因留守儿童的父母外出务工，学校自觉担任着家庭教育的职责，因此，学校应该加强教育管理，给予留守儿童最大的关爱，帮助留守儿童解决成长中的困难。为了加强学校的教育管理，学校应该为每一位留守儿童建立健全的档案，并收集留守儿童关于学习、心理等相关信息，记录留守儿童在校期间的表现，还要教师与留守儿童的监护人积极联系，便于教师及时与监护人联系沟通留守儿童在学习与心理等方面的问题。教师在日常的教学中，要给予留守儿童更多的鼓励与爱护，帮助学生克服学习上的困难[3]。学校还可以组织教师加入“代理家长”的活动形式，让留守儿童感受到来自家庭中的温暖与呵护。与此同时，学校应该针对留守儿童的心理方面的问题，建立心理咨询室，为留守儿童提供更加人性化的服务体验。还要开展多元化的校园活动，使留守儿童的课余生活更加丰富多彩，帮助留守儿童树立正确的人生观念、价值观念，促进留守儿童身心健康发展。
　　三、结束语
　　综上所述，农村留守儿童的家庭教育不是朝夕之事，需要家长、学校、社会给予留守儿童更多的关心与爱护，加强重视这一群体，重视留守儿童的心理与成长方面的问题，采取有效的解决办法，才能提高农村家庭教育的有效性，发挥农村家庭教育的功能，促进农村留守儿童健康成长。
　　[参考文献]
　　[1]胡恒钊.农民工随迁子女人文关怀的缺失与重塑[J].教学与管理，2018.
　　[2]梅红，宋倩楠，王静静.西部农村留守儿童学业绩效的影响因素与改善路径[J].西安交通大学学报（社会科学版），2018.
　　[3]李艳红.新时期农村留守儿童家庭教育问题及对策研究[J].农业经济，2017（6）：73-74.
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