农村小学家校合作的现状、问题及应对策略

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　　良好的家校合作关系，可以促进学校和家庭之间的信息交流，更好地促进少年儿童的健康成长。同样，家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境，促进教师身心愉乐的教学。目前，我校在不同领域、不同程度上都开展了一些家校合作的活动，但是仍然存在着一些问题。
　　一、农村小学家校合作的基本现状及存在的问题
　　（一）农村留守儿童比例大，家庭中家校合作教育意识不强
　　我校学生多为留守儿童，大多监护人的监管能力有限，导致留守儿童缺失正常的家庭教育。而当学校组织家长到校进行家校合作时，爷爷奶奶更多的是手足无措。难以跟进家校合作的进度，缺乏与学校的沟通，让教师不能及时、全面掌握学生在家的心理和行为，阻碍家校合作的进一步实施。大部分留守儿童的情感缺失，情绪不稳定，更缺乏良好的自制力以及意志力。也让他们对教师的管理存在心理抵触，同样给家校合作也带来了严峻的考验。
　　（二）家庭和学校教育理念的差异，对家校合作提出挑战
　　在长期应试教育的影响下，部分家长思想观念落后，过于重视孩子的学习成绩，增加学生学习负担与心理负担，却忽略了对孩子思想道德方面的教育。在与家长的沟通中，家长开口闭口都是谈分数。家长和教师在教育理念上的差异，也对家校合作提出挑战。
　　（三）家长过于倾向学校教育，忽视家庭教育，让家校合作缺乏信任基础
　　现如今的农村家庭教育中，普遍存在家长忽视家庭教育，将教育孩子的重担压在学校的情况。这种在将孩子送至学校后，遇到事情就找学校负责，而将自己的责任义务置之不理的行为，又在一定程度上伤害了教师教育积极性。没有家庭教育的支撑，让家校合作缺乏信任基础。
　　二、家校合作的应对策略
　　（一）利用现代信息技术，增强家校沟通
　　随着信息技术在农村的推广使用，学校与家庭之间沟通渠道不再局限于家访等形式。班主任可自行组建班级家长网络社交群，将学生在校的活动图片、学习情况、视频等信息通过信息技术及时传递到群里。让学生家长，特别是留守儿童的家长能及时了解到自己孩子的学习与成长情况。
　　同时，教师可以在班级家长网络社交群将教育理念的理解传递给家长，为学生得到良好的家庭教育环境打下坚实基础。考虑到农村部分家长的文化水平，在传递教育理念时，应以一些教育小视频为主。另外，要鼓励学生家长积极表达自己的意见。
　　（二）发放纸质调查表，全面了解家长能学校的意见和要求
　　传统的纸质调查，有调查面广，操作方便的特点，对于农村里有一定年纪的家长更有不可替代的作用。我校每个学期期末，都会向家长发放学生成长分析表和科任教师教学质量评分表，一方面让家长了解学生在校的表现情况，另一方面也让学校及时听取家长的建议和意见。
　　（三）召开家长会与设立学校开放日
　　家长会可以实现学校和家庭的互动，让家长了解孩子在学校的表现，同时也让老师知道孩子在家的情况，从而统一家庭和学校对孩子的教育观点。同时，也要及时设立学校开放日，让学生家长来学校深入学生课堂聆听教师的讲课，深入了解孩子在学校的表现情况，了解老师的讲课水平，增加学校办学的透明度。
　　（四）认真开展的家访工作，密切家校合作关系
　　家访在增进和加强家校间的沟通和联系中起着非常重要的作用。为了使家访更为有效，我们应该更偏向选择贫困生、学困生和特殊家庭。家訪过程更应该注重与家长进行情感上的交流，力求产生共鸣，不要有训斥家长之意。更不要把家访看成是“告状”和“诉苦”。同时，家访是教师与家长之间的双向交流，要让家长畅所欲言，提出自己的观点，统一认识，统一对学生的要求。另外，在家访中也要考虑与学生建立良好的师生关系，激发学生自我改变和前进的动力。家访之后，及时总结，及时分析，及时反馈，把家访作为家校合作的重要一部分。
　　（五）多方协调，组建家长委员会
　　学校可以组织部分有一定文化水平、组织能力和奉献精神的家长成立家长委员会。家长委员会成立后，要坚持家校沟通与合作，让家长充分参与学校管理，有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权。家长委员会的建立，可以提高学校、教师与家庭的合作教育的意识，改变单一而随意性很大的家校合作的局面，拓宽家校合作教育的渠道。
　　责任编辑 李少杰
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