广州市小学大课间体育活动的现状研究
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摘 要：本文采用了文献资料法、调查法等方法对广州市某小学大课间体育活动开展的实际情况进行研究，主要分析了小学生对学校大课间活动参与的态度、积极性和动机等以及领导、教师对其活动的重视程度等情况，探寻了影响大课间体育活动开展的因素和探讨了大课间体育活动发展对策，以期对发展广州市小学大课间体育活动具有一定参考意义。
关键词：广州市 小学 大课间 体育活动
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）04（c）-0103-02
大课间体育活动是一项全国性的阳光体育活动，它有利于学生锻炼身体，增强学生体质，愉悦身心。能够促进学生全面发展和健康、快乐的成长。大课间活动的科学化、合理化开展，对学生体质健康水平的提高就显得尤为重要，值得我们进一步探究。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以广州市某小学大课间体育活动的开展现状作为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
阅读和查找大量文献资料，了解有关中小学大课间体育活动的开展情况。
1.2.2 调查法
本文主要运用问卷调查法对广州某小学的大课间体育活动情况进行调查，对学生发放问卷200份，对教师发放问卷10份，有效回收210份有效回收率100%。收集和记录相关的信息资料。
1.2.3 数理统计法
对所获数据进行系统地统计处理。
1.2.4 逻辑分析法
充分利用科学方法分析存在的问题，有目的、有系统、有计划地解决遇到的问题。
2 研究结果与分析
2.1 大课间体育活动开展情况
学校贯彻落实“以体育人，以体促全”的办学理念。现有49个教学班，学生人数2000多人，教师123人。学校拥有1个标准200m的田径场，一个标准的100m直线跑道，3个篮球场，4个室内羽毛球场，一个国际标准的室内恒温游泳池，6个乒乓球台。针对学校的实际情况，学校体育教师制定了大课间体育活动计划和内容，以便大课间体育活动顺利开展。
2.1.1 学生参与大课间体育活动的态度
学生参与大课间体育活动的态度调查显示，28%的学生非常喜欢参加大课间体育活动，39.5%的学生表示喜欢参加大课间体育活动，人数比例占多数，对其较喜欢;22%的学生对大课间体育活动参与和喜欢程度一般，对大课间体育活动的锻炼目的认识不深入。有10.5%的学生表示不喜欢参加大课间体育活动。
2.1.2 大课间体育活动的动机
学生参加大课间体育活动的动机有很多种，调查显示，有33.5%的学生倾向于玩或游戏，还有一部分学生是为了应付每个学期的体质测试考试。只有17.5%的学生对大课间体育活动的认识和目的有所了解，他们认为大课间体育活动有利于锻炼身体、增强体质、缓解疲劳，愉悦身心。还有少部分同学是为了发展运动技能和遵守学校规章制度。
2.1.3 领导、教师态度
学校大课间体育活动的开展是由各班级班主任协助，体育教师负责组织管理的。学校领导和教师支持与重视程度就显得尤为重要。通过调查得知，学校领导、教师都很重视大课间体育活动的开展。
2.1.4 大课间体育活动的内容
学校的大课间体育活动内容丰富多样，有篮球、足球、排球等球类活动，也有跑步、跳远、投掷等田径活动，还有游戏、广播操、跳绳、踢毽子等其他活动。调查显示，最受学生欢迎的是游戏类运动，占学生总人数的41.5%;其次是球类运动;学生最不喜欢的是跑步，因为大部分学生都不爱运动，而且跑步活动也比较枯燥单一、趣味性不高;广播操运动占10.5%，因为每次进行大课间体育活动都必须要做广播操，每天做重复的动作，学生的学习兴趣和积极性因此不高。
2.1.5 大课间体育活动的组织形式
学校大课间活动的组织形式主要有以下几种：全校性练习、按年级练习、按班级分组练习、学生自由练习，按项目练习等，调查显示，学生最喜欢的组织形式是自由练习，占37.5%的比例。他们认为自由练习时可以选择更多的活动项目，可以增进与其他年级学生之间的交流，培养人际交往能力、互帮互助以及良好的社会适应能力。有20%的选择以班级分组为单位进行大课间体育活动，9%的选择全校性统一进行练习，16.5%的選择按年级进行练习，12.5%的选择按项目进行练习，还有4.5%的学生选择其他。
2.2 影响大课间体育活动的因素
2.2.1 大课间体育活动运动场地、器材不足
学校大课间体育活动运动场地、器材满足程度调查显示，53.5%的学生的学生认为现如今学校体育运动场地不足，学生的活动空间相对较小，不能满足日常活动的需要。只有少部分的场地、器材能满足活动需求。
2.2.2 大课间体育活动的内容枯燥﹑缺乏吸引力
大课间体育活动虽然内容丰富，但主要以传统项目为主，如球类运动（篮、足、排、羽毛球、乒乓球）、广播操、跑步等，显得比较枯燥，缺乏吸引力。因此，需要不断的引进和开发新兴体育运动项目，激发学生参加体育活动的兴趣和动力。 2.2.3 组织者的培训少
学校只有体育教师参与研究大课间体育活动的培训，其他教师参与实践研究的培训较少，未能形成有效的校内大课间体育活动研究团队。由于部分教师本身对技术动作的理解不充分，运用不熟练，从而大大影响了学生学习的积极性和参与的热情。
2.2.4 学生自身原因
部分学生对参加大课间体育活动的目的不明确，存在害怕、畏难的情绪，从心理上抵触参加活动。还有一部分学生受外界情绪的干扰不喜欢参加大课间体育活动。
3 开展大课间体育活动的对策
3.1 重视和加大对大课间体育活动场地﹑器材的投入力度
学校和教育部门应加大对大课间体育活动的经费投入，对活动场地进行合理的建设和完善。增加相应的器材投入，为学生提供一个良好的锻炼环境。
3.2 改进大课间体育活动的组织形式和内容
根据学校的实际情况，改进和创新大课间体育活动的组织形式和内容，引进形式多样、新颖的体育运动项目。还可以结合地方地域特点，利用和改进器材，选择具有民族特色的大课间体育活动项目，创新学生感兴趣的活动内容。
3.3 增加组织者的培训机会
加强体育教师、班主任以及其他科任教师对大课间体育活动知识的培训。重视体育教师的社会地位，拓宽体育教师的视野和知识面。引导班主任以及其他教师参与实践研究，形成有效的校内研究团队。创造良好的大课间体育活动氛围，促进大课间体育活动的开展。
3.4 增强学生自信，提高学生参与热情
结合学生参与的实际情况，全方面了解学生自身不愿意参加体育大课间活动的原因，对学生进行积极的引导和辅导，激发学生参与的热情，让学生充分体验活动带来的成功与快乐，从而增强学生的自信心和提高参与的热情。
4 结语
大课间体育活动有利于学生锻炼身体，增强体质，缓解疲劳和愉悦身心。开展内容和形式较丰富的大课间体育活动，有利于激发学生参加大课间体育活动的兴趣。但学生在参加大课间体育活动过程中，仍存在一些问题：如，大课间体育活动运动场地、器材不足;大课间体育活动的内容枯燥﹑缺乏吸引力;组织者的培训少等。因此，学校应根据实际情况制定相应的对策，以促进大课间体育活动的顺利开展。
参考文献
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[2] 朱莉莉.北京市小学大课间体育活动的研究[D].首都体育学院，2014.
[3] 姜治锋.成都市六城区小学大课间体育活动开展现状的研究[D].成都体育学院，2015.
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