建立大课间体育活动质量保障机制研究

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　　摘 要：大课间是小学生们最喜欢的在校时段之一，甚至许多学生将它作为一节“小体育课”，因此对于体育教师来说，充分利用好大课间组织体育活动并且保障活动质量也成为分内之事。本文作者对建立大课间体育活动质量保障机制进行了总结和研究。
　　关键词：大课间 质量保障 设置主题 积极参与 分工监督
　　大课间的时间是普通课间时间的两到三倍，将近半节课以上的时间，如果得不到充分利用，则会失去课间的意义，让学生的在校内容变得枯燥乏味。我们都知道课间是用来让学生休息、放松的机会，而大课间更是组织学生活动的好时机。早在2007年，教育部门就贯彻国家关于增强青少年体质的意见，倡导落实“阳光体育大课间”，意在合理设置体育活动来充实大课间的内容，促使学生们加强活动量，增进体质，做到合理安排、劳逸结合。当前，教育领域倡导发展学生的核心素养，体育与健康也是重点内容之一，作为体育教师的我们，应该发挥主观能动作用并且自觉肩负起体育教师的义务，积极建立大课间体育活动质量保障机制，组织学生展开合理、健康的课间体育活动，为学生们建立更加快乐的大课间，营造更加和谐的校园环境。对于建立大课间体育活动质量保障机制，笔者站在小学体育教师的视角之下，有如下想法。[1]
　　一、唤醒兴趣，精心设置主题
　　我们常常可以看到在大课间，许多喜静不喜动的学生仍然坐在座位上，要么闲聊，要么玩一些只动动手指就可以完成的游戏。体育活动是需要兴趣作为基石的，教师们不妨精心设置一些有趣的活动主题，相信每个学生都会找到自己感兴趣的活动。[2]
　　许多喜静的同学不太愿意接受高强度的体育运动，如跑步、球类运动等，于是笔者与同事们集体商量，专门为这些喜静的学生设置了一些体育活动主题，比如齐心协力主题活动，典型的活动项目包括跳大绳，学生们排成一排或者两排，轮流接受大绳的考验，运动强度低，符合喜静同学的需求，轮流上场运动，需要团队协力完成，可以唤醒学生们共同完成任务的兴趣。再比如相互配合主题活动，典型的活动项目包括两人三足、三人四足等等，基本不需要跑步，运动强度仅仅达到快走的程度，同时考验学生之间的默契和配合，许多喜静同学往往也比较腼腆害羞，需要有作伴的同学才能更好地完成任务，因此这样的相互配合主题活动更可以激发学生们的兴趣，使他们在听到活动主题的第一时间不仅不会产生反感、逃避、拒绝等心态，而且还会产生愿意尝试、乐于了解等积极的心理状态。还有许多女同学参加大课间体育活动不积极，于是笔者还设置了女生专题的主题活动，包括跳皮筋、健美操等多种项目。总之，精心设置活动主题，对症下药，可以唤醒更多学生的活动兴趣，奠定课间高质量体育活动的基础。
　　二、鼓励动员，确保积极参与
　　大课间的体育活动针对全体学生，目的是促使学生们体育综合素质共同发展，因此我们希望全体学生都可以加入进来，鼓励动员则成为教师们的责任，需要教师们充分掌握学生们的心理状态，积极调动学生们的参与性。
　　作为体育教师，体育活动的动员任务是我们义不容辞的责任，但是鼓励动员学生们加入大课间的体育活动也应讲究方式方法。以笔者为例，首先，会利用好体育课的时间来对大课间体育活动进行宣传，比如在课堂的尾声提醒学生们近期大课间的活动主题有哪些并且鼓励他们尝试新的体育运动；在体育课中适当融入课外知识，尤其是大课间体育活动的相关知识，如进行篮球教学时，融入其他球类运动的知识，包括乒乓球、羽毛球等等，然后告诉同学们可以利用大课间尝试课外的体育运动。其次，笔者会抓住学生们的心理特点来鼓动大家参与课间体育活动，如采取有奖参与活动的方式，每个课间随机选取一个项目，对表现优秀者或者進步突出者进行奖励，可以奖励糖果、文具等等。还可以组织评选“体育模范”，评选大课间踊跃参与活动、进步显著的学生为体育模范，树立学生间的榜样等。总之，鼓励动员、调动学生的积极性和参与性是保持大课间体育活动充满活力和生机的不二之选。
　　三、重视安全，教师分工监督
　　体育活动往往能够带动人的情绪，而当活动气氛达到高潮时，学生们的运动状态也十分投入，这时容易出现一些安全隐患。体育运动，安全是第一位的，因此教师们要在大课间的体育活动中做好安全保障工作。
　　体育活动最重要的因素莫过于安全，任何体育活动也都应在安全的环境下展开。对于大课间来说，往往一个校园内活动项目多种多样，参与的学生也数量庞大，安全的保障一度成为影响大课间体育活动质量的重要因素。这时，教师们可以采取分工监督的方法，可以根据监督教师的人数划分操场范围，比如某天大课间当值的教师共有10人，那么就在学生们的活动场地划分出10个大小相近的范围，每个教师分得1个范围，负责此范围内体育活动的安全事务。还可以按照教师们擅长的运动项目进行监督工作任务的划分，比如笔者擅长球类项目，A老师擅长跳绳项目，B老师擅长体操类项目，那么在大课间，笔者会在几个球类项目中流动观察，监督安全，A老师则在跳绳类项目中流动观察，B老师在体操类项目中流动观察，每个人负起自己擅长项目内的安全责任。这样的分工，可以促使每位教师目标范围明确，将责任细化并促进个人责任落实到位。有了安全的保障和教师分工、责任的细化，大课间体育活动的质量便有了坚硬的铠甲，促进体育活动更加顺利地推进。
　　大课间是小学生们在学校里最喜欢的时段，也是教师有目的地组织学生活动的黄金时段，因此利用好大课间，保障体育活动的质量尤为关键。在体育活动组织的过程中，首先要坚持兴趣第一的原则，体育教师们可以静心设置不错的主题促使学生们的兴趣作为活动开展的坚实基础；其次，大课间的活动不是一小部分人的活动，而应力求全员参与，因此鼓励动员的重任应由体育教师们自觉承担起来；最后，体育活动实践性强，安全保障必不可少，由教师分工监督可以达到全面保障。充分融合兴趣、参与和安全这三大要素，才能确保大课间体育活动从组织到完成的整体过程质量过硬。以上是笔者对大课间体育活动的一点思考，优化大课间体育活动还有更多、更好的机制亟待教师们研究，今后笔者也将继续努力，争取带给学生们更加美好、快乐的大课间。
　　参考文献
　　[1]冯延庆.大课间体育活动影响校园特色体育的实证研究——以郑州市金水区小学为例[D].河南师范大学，2017.
　　[2]朱莉莉.北京市小学大课间体育活动的研究——以朝阳区呼家楼学区为例[D].首都体育学院，2014.
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