试析教学反思对体育课堂的影响
来源:用户上传
作者:
摘 要：体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。它区别于传统的教室内的书面教学，能够从体质方面对学生进行素质训练。教学反思就是在体育课堂当中，通过自己的经验总结，反思一下教学过程、教学目的、教学使用工具等，使之如何更加适应今后的体育课堂。本篇文章将从体育课堂反思的特点、方法以及今后应用的措施手段等多方面进行阐述，以期给体育教师适当的启发。
关键词：体育教学 反思 教学特点 教学目的
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）04（b）-0145-02
在课堂教学中，老师起了引领作用，老师们具有专业的知识水准，所以对于学生们可以起到有效的引领作用。可见，教师们的水准对于教学关系是非常重要的。所谓的体育教学反思指的是，对体育教学这种特殊的教学方式进行的再思考再认识的过程。它主要以体育老师的教学课程为主要研究对象。体育教师通过剖析自己的教育目的，教育途径，教育方法和教育结果来进行反思思考。这是一个不断重复且循环深入的过程，需要丰富积累的教育经验和善于观察善于思考的教学态度。通過这样不断的反思过程，能够提高体育教学中的教学水平，也能够有效的提高，个别体育教师自身的教学素质水平。所以这样的方式一直被提高教学水平所提倡，并逐渐应用到体育教学当中。本篇文章就对于目前热点问题—体育教学反思，进行了多方面的讨论。
1 体育课堂教学反思的特点
进行体育课堂教学反思的目的是为了解决教学中的矛盾，完善教学中可能出现的问题，查漏补缺。既然是这样特性的过程，那么必然是具有周期性的，不可能是一次性可以达到目的的。它需要不停的反思和修改，在实践经验中不断被验证。故而周期性是他的一大特征。体育教学反思的对象是体育教师的教学课堂过程。学生们在进行课业学习的时候，会阶段性的根据自己的学习成绩，进行学习方式的调整。但是在体育课堂上，尽管学生们占教学主体的绝大部分，主要进行这样反思的人员主要还是老师。反思的目的是要在学生面前树立责任感和信任感。同时也要着重培养教师的道德感。通过老师的培养，让学生们在体育方面获得一定的成就。反过来，学生获得的成就也可以给老师以激励，促进老师在教学水平上获得更高的提升。学生和老师之间在教学方面是相互影响的关系，学生能够激励老师，老师也能够激励学生，这样的相互促进也是体育课堂反思的一个特点，即具有相互性。可以双向培养，培养老师的道德责任感和学生的成就感，使双方都获得相应的好处。
2 体育课堂教学反思的意义
2.1 对自己的教学水平有一个清晰的认识
凡事只有对结果和目的进行评估和思索，才能够客观准确的衡量自己的水平和能力。当体育课堂结束之后，教师如果及时的对于自己一阶段的教学水平进行评估，就能够实时得感受到自己的教学水平是否达到了自己的初始要求。教师的能力水平是决定教育成果的一个关键性因素，通过课堂反思，也可以避免今后的课堂中可能会发生的失误。教学过程中不仅要因材施教，还要对教师自己的能力有一个正确的认识，从而制定相应的教学目标，进行相应的教学。
2.2 提高日后体育课堂教学过程中的水平
历史的经验告诉我们，提高我们处理问题解决问题的能力，最好办法就是对已经过去的事情的失误进行总结和反思，并且提出相应的下一次可实施的策略。在这样不断的有效的反复思索的过程当中，才可以真正对我们的能力进行有效的锻炼和提高。这样处理问题解决问题的思路和态度，对于其他问题也是同样适用的。
2.3 培养专业性的人才
对于专业任务，要有专业的素养和专业人员。对于学生们的素质培养是多方面的，同样也包括体育课堂。然而体育课堂教学与书面教学不同，它不仅是局限于是书本的知识内容，还有多方面的素质拓展。这样的要求就需要有专业的教育人才对学生们进行素质训练，科目学习的教学过程中，老师们会通过不断的查漏补缺，对于学生的知识掌握情况进行检查，同样在体育方面，教师也应该训练成自己独到的一种教学方法。这样独特的教学方法是形成独特教育风格，并且达到自身要求的教学目的的一种最快的途径。同样，这样的方法，也需要自身不断的去完善和反思总结。
3 体育课堂教学反思的方法
根据体育教学对象的不同，可分为集体反思方法，个人反思方法，团队反思方法等;根据体育教学手段的不同，可以分为对比分析反思法，总结经验反思法，行为途径剖析反思法。接下来对不同的方法进行简单分析比较。
3.1 对比分析反思法
同于公开课的概念。其一可以是有一种标准模范的课堂模式供教师们学习模仿;或者与其他人的教学经验进行交流比较，取其所长补己之短。在交流中，分析不同效果产生的原因，比较差异，总结经验。将互相交流产生的经验应用于之后的教学中。老师自己也可以将团队游戏这种方法应用到自己的课堂教学中，在上课一段时间后感到学生的注意力有些转移，就可以适当组织学生开展一些团队游戏，例如：在一阶段的课堂任务完成后，老师可以组织学生用猜谜语的方式进行比赛，赢得学生获得一定奖励，这样不仅可以重新拉回学生对于课堂的注意力，也可以使课堂氛围变得更加活泼轻松。
3.2 总结经验反思法
总结经验反思法，指的是在一定的教学任务完成后，对教学的效果进行反思。当然了，这个反思进行的时间跨度是有一定的讲究的，例如可以每一节课后进行反思，或是一个阶段的教学任务完成后进行反思，或是一学期或者一学年。这个时间跨度的选择就取决于教师的自主选择，如何取决时间跨度能够最大程度的促进反思的有效进行，是教师们需要在实践当中积累得到的结论。 3.3 行为途径剖析反思法
在教学这种互动式的行为方式当中，教师对学生产生影响，学生同样也对教师产生影响。教师的反思内容中，要应当包括自己的行为方式，对学生产生的影响，以及分析不同的行为方式与不同影响之间的相关性，来进行剖析。什么样的行为能够取得更好的教学成果，这是教师们需要去探索的。
3.4 集体、个人、团队反思方法
这种反思的方法，可以分为多种对象一起进行反思，教学是一个互动的过程，需要学生与教师的配合。这种方法就提供了学生向教师提意见的机会。在反思分析的过程中，教师与学生的想法就会互相融合，这就使得减少了新提出的想法和措施在之后的課堂摩擦中使用的时间。例如，老师可以将学生分成不同的组别，请学生讨论此次课堂的收获，以及探讨如何才能更有效提高他们的身体素质。通过学生的角度来看待教学课堂的效用，并且从学生的角度出发，发现一些新的观点和想法。老师们便可以从学生的众多想法中总结一至两个较为实用的用于今后教学。
4 体育课堂教学反思的措施
任何的反思之后，都需要对未来的计划进行一个系统完善的措施制定。详细的计划制定以及验证计划结果是否满足初始制定目标，才能够检验自己反思是否有效。我们可以从多个方面进行考虑，比如教学目的，教学方法改进，教学对象，教学内容，以及教学成果检验方法。
科学完善的反思过程，可以帮助到教师的教学效率不断增加，教学水平不断提高，教出的学生质量不断提高，是值得提倡的方法。
5 结语
在新型的教育改革之后，国家越来越重视学生们超出课本知识之外的体质素质的培养。少年强则国强，这个强不只针对于知识涵养方面，同样针对于身体素质方面。有了强壮的身体和体育运动意识，才能够在今后的学习生活中充满干劲。教师应该要将这种反思精神贯彻到教学工作中的方方面面，灵活的运用各种反思方法，与学生进行积极的沟通，弥补之前的教育过程中的不足，继续加强完善此后的教学制度。
总而言之，关注重点培养的体制素质，符合国家对于青少年教育的要求，也符合学校和家长对于学生培养的要求。
参考文献
[1] 施小菊.中学体育教师教学反思能力量表的编制与测查[D].福建师范大学，2006.
[2] 傅道春.教师的成长与发展[M].北京：教育科学出版社，2001.
[3] 赵昌木.教师成长论[M].兰州：甘肃教育出版社，2004.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14836340.htm
