体育课堂诊断对体育教学效果的作用分析

作者:未知

  摘 要:在展开体育课堂教学的过程中,应该对课堂教学中所存在的问题进行高度重视,积极的展开课堂诊断,从而找出其中的不足之处,对其进行有效的改进,这样才能够保证体育教学的整体展开质量。基于此,本文对体育课堂诊断对体育教学效果的作用进行了探讨以及分析,希望可以有效的提升体育教学的整体质量。
  关键词:体育课堂诊断 体育教学效果 作用分析
  体育课堂教学对于体育教师而言是头等大事,教师在展开教育教学的过程中,不能只是为了完成教学任务,应该从体育教学的实质进行出发,在提升学生自身身体素质的同时,也促进学生的心理健康发展,从而使学生对周围世界有更加清楚的认知,培养起学生健康平和的心态,这对其进行的生活以及学习都是有很大帮助的。现阶段,我国小学体育课程教学在实际展开的过程中应该更加重视学生自身的感受,这是非常重要的,在实际教学展开的过程中,往往还会存在一些问题,很多教师没有对其进行很好的解决,从而导致了体育教学的整体质量受到了一定的影响。教师应该意识到体育课堂诊断对于体育教学效果的重要影响,只有精准的找到现阶段体育课程当中所存在的问题,才能够保证教师的教学能力有进一步的提升[1]。
  一、体育课堂诊断的相关概念
  (一)体育课堂诊断的涵义
  一般情况下,诊断属于医学术语,主要是指医生在对被诊断对象进行详细查看,并且根据查看的结果来对患者的病情进行精准判断,最后开出药方。虽然诊断原本并不属于教育领域,是一个引进的概念,同时也没有形成较为具体的教学理论体系。体育课程与其他文化的组成方式相比,相对轻松,同时也更容易引起学生学习的兴趣,由于体育课程活动大多数是在课外进行,这就会使学生在学习的过程中感到更加自由。因此,教师在展开体育课程教学的时候,可以通过聆听以及询问、检测等等方式来对学生在体育学习过程中以及教师自身在体育教学过程中所存在的不足进行进行精准分析,并且进行总结反思,提出进一步的教学改进建议。
  在展开体育课堂教学的时候,应该主要围绕着学生、教师以及师生关系来进行,这与以往的课堂讲解方式存在很大的不同,其教学模式变得更加活跃,对体育课堂教学情况进行诊断的意义在于提升学生与教师之间的互动频率,使教师更加意识到师生交流的重要性,同时也更加意识到自身教学过程中所存在的不足之处。体育课堂教学诊断并不仅仅要求非要与体育教师的行动一致,体育课堂教学的宗旨在于促进学生的身心健康发展,并且提倡学生的个性化发展,是整体体育教育教学的质量得到提升。
  (二)体育课堂教学诊断的价值
  对于体育课堂教学教学价值来说,其主要体现在以下几个方面。首先,在展开体育课程教学的时候,教师应该适当的加强看、评课的力度,从而对学生现阶段的体育课堂表现有一个较为清晰的认知,这对于教师今后的体育教学工作展开开会由很大的帮助。教师可以定期进行体育诊断报告的填写,并且要对诊断报告进行梳理分类,从而保证对每个学生的体育学习情况有细致的了解[2]。通过填写体育学习报告,可以使评分工作的展开变得更加公正化、系统化,也更加有说服力。其次,通常情况下,体育课堂教学的诊断都是需要团队合作才能够完成的,这对学生的自身体育素质的提升会有很大的帮助,体育教师也应该充分意识到这一点,不是单一的体育教师教学就能实现的,应该选拔出相应的学生作为教师的助手,同时,教师还应该对学生进行分组,这样更加方便对学生展开教育以及管理。此外,教师与教师之间还应该积极的展开配合,从而增强机体的凝聚力,在集思广益当中展开体育教学,这样可以为提升教學质量创造更加有力的条件。最后,教师在日常生活的过程中,教师应该逐渐养成课堂诊断的行为习惯,并且要主动反省自己在体育教育教学活动当中所存在的不足之处,同时,体育教学的理念以及教学方式还应该不断的与时俱进,对课堂教学的氛围进行积极营造,教师应该不断发掘并且吸取其他教师在体育教学过程中的经验,从而不断提升自身的教育教学能力[3]。
  二、体育诊断对体育教学效果的重要作用
  (一)学校方面
  对于学校方面来说,在展开体育教学的过程中,开始更加重视复合型人才的挖掘以及培养,这与现阶段时代的发展的实际情况有直接关系,为了满足时代发展的具体需求,文化课的学习当然是必不可少的,体育课程学习的必要性也越来越得到了体现。对于学校来说,在展开体育课程教学的时候,其主要教学目的是为了促进当代小学生的身心健康发展,从而培养起学生坚韧的意志力,这会为学生未来的全面发展打下基础。学校在进行体育课程教学的时候,应该构建起较为完整的诊断机制,从而保证在体育教育教学展开的过程中教师可以更加清晰的意识到自身所存在的问题,从而不断的对相关教育理念以及教育体系来进行完善,这样可以使体育课堂的教学内容变得更加丰富,使整体课堂教学的效果得到有效的提升。
  (二)教师方面
  对于教师来说,在进行课堂教学的初始诊断阶段的时候,教师应该积极寻找自身所存在的问题,并且要对教师自身的专业化发展趋势进行一定的调节[4]。在课堂教学诊断的成熟阶段,教师应该主动对课堂教学的实际情况进行诊断,并且做好自我调整工作,从而养成一种不断进行自我诊断的良好教育教学习惯,这对教师今后的教学水平整体提升会有很大的帮助。
  (三)学生方面
  学生是体育课程教学的对象,在对学生进行诊断的时候,应该从学生参与体育课程的时间、广度以及深度等等几个方面进行入手,体育课程教学主要是为了传授学生体育技能以及体育知识等等,同时,对学生的意志力也是很好的锻炼,为了营造出更加良好的学习氛围,教师要对学生学习体育进行较为全面的指导,使其能够学以致用[5]。
  结语
  综上所述想,现阶段我国体育课程诊断在体育教学活动当中的应用已经越来越广泛,对我国体育教学事业的发展也起到了一定的促进作用。
  参考文献
  [1]喻超.体育课堂诊断对体育教学效果的作用分析[J].文体用品与科技,2018,4(4):102-103.
  [2]张鹏飞.高中体育教师课堂教学行为研究——以石家庄市第一中学体育教师为例[D].河北师范大学,2017.
  [3]李健.体育课堂教学师生“互动”行为观察量表的设计及使用[J].体育教学,2014,5(3):25.
  [4]李秀明.基于体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正研究[J].文体用品与科技,2016,28(16):80-81.
  [5]李静.体育课堂教学师生“互动”行为观察量表的设计及使用[J].体育教学,2014,34(3):45-47.
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