健美操教学中美学渗透的实践思考
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摘 要：健美操运动作为高校体育运动的内容之一，对学生全面的发展具有促进作用。但在实际教学中，因教学模式单一、教学资源有限等问题，造成教学质量并不理想。就此，为进一步提高高校健美操教学质量与学生审美能力，教师需不断增添教学色彩、创新教学模式及构建良好的教学环境。本文通过对健美操教学现状与健美操教学中美学渗透意义的分析，对健美操教学中美学渗透的实践展开论述，希望能为相关教育工作者提供一些参考。
关键词：健美体操教学 美学渗透 意义 实践
中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）04（b）-0121-02
健美操运动可有效提高学生身体素质、审美能力以及身体协调能力，并有助于培养学生良好的运动爱好，也对学生未来的发展具有积极影响。但在高校健美操教学中，由于教学资源有限、教学方法不当、教学内容简单等原因，导致健美操教学效果并不理想，学生学习积极性也比较差。而健美操教学中美学的渗透，可充分展现出健美操运动的动作美、肢体美、表演美，激发学生的学习兴趣，有助于教学活动的顺利开展。由此，本文对健美操教学中美学渗透的实践进行探索及阐述，具体如下。
1 健美操教学现状
1.1 教学模式单一
在开展健美操教学时，教师通常采用的模仿式教学方法，教学过程主要是让学生通过教学视频进行自主练习。但是在学生学习过程中，很可能会因为重复性的动作练习而丧失学习兴趣，并且学生无法从单一的动作练习中感受到健美操的美感，这不利于健美操教学的顺利开展。
1.2 教学资源有限
在教育改革之后，我国各高校的体育设施逐渐完善起来，像是篮球场、足球场、游泳池的建造，由此，学生的运动热情有效调动起来。但与其他运动项目相比，健美操设备建设较为落后，较难满足学生学习需要。
2 健美操教学中美学渗透的意义
在高校体育运动中，健美操具有较强的节奏感、充满活力的舞蹈动作，可为人们带来良好的视觉享受。但在高校健美操教学开展的过程中，教师只是单一的让学生对健美操动作进行模仿，学生无法充分感受到健美操的运动美与表演美，很容易使学生丧失学习兴趣。而健美操教学中美学的渗透，可使学生充分感受到健美操的动作美、节奏美、神韵美、表演美，有助于激发学生的学习兴趣，有助于培养学生良好的运动习惯。此外，健美操教学中美学的渗透，还可提高学生的审美能力，增强学生的生活幸福感。在学生学习健美操运动过程中，可有效锻炼学生的身体，开发学生潜在的运动天赋，提高学生身体的协调性，丰富学生的日常生活，对学生未来的发展也具有积极作用。健美操中美学的渗透，可保证健美操教学的顺利开展，使健美操教学充分发挥出自身价值。
3 健美操教学中美学渗透的实践
3.1 增添教学色彩
健美操可激发学生的艺术细胞，培养其运动爱好，提高其身体素质。但目前我国高校健美操教学开展的过程中，由于教学内容过于单一，造成学生的学习兴趣不高，使健美操无法充分发挥其教学价值。针对这一教学现状，教师可在健美操教学内容中渗透美学，让学生学会欣赏健美操的动作美、肢体美、编排美及表演美，以提高学生的学习热情。
在教学开展之前，教师可通过手机、电脑等工具观看健美操表演，深入挖掘健美操中的表演美、动作美，以便于为学生清楚的讲解健美操蕴含的美学元素，以激发学生的学习兴趣，促进健美操教学活动的顺利开展[1]。另外，教师还可向学生推荐相关的健美操优秀作品，让学生进行观看与学习。在教学开展过程中，教师在向学生教授健美操动作步骤时，应对健美操的动作美加以延伸，并带领学生一起欣赏健美操的幅度美、肢体美，以使学生可充分感受健美操的美。在学生学习健美操时，教师可让学生对健美操的动作、神韵、情感进行想象，有助于学生可深入感受到健美操的神韵美、编排美。通过对健美操美的体验，可充分激发学生的学习热情，并有助于提高他们的审美能力。在教完健美操动作之后，教师可向学生播放相关的影视素材，通过优美的健美操表演，让学生切实、直观地感受到健美操的表演美，可有效提高学生的学习兴趣，丰富学生的视觉感受，激发学生对健美操的学习热情[2]。此外，教师还可组建专门的健美操专业表演小组，多让他们参加学校内的文艺表演、节日晚会等活动，为全校师生展现健美操的美。
例如：在学生学习完健美操之后，教师可让健美操学习能力较好的学生进行表演，通过学生对健美操的表演，可让学生深入感受健美操给人带来的精神享受、视觉美感，有助于激发学生表演心理与上进心理，这也对健美操教学具有积极影响。
3.2 创新教学模式
健美操教学的目的不是为让学生掌握住健美操动作，而是培养学生的运动爱好、文艺雅趣。因此，教师应转变传统的灌输式教学模式，将美学思想融入到健美操教学中，以实现健美操教学初衷。
在健美操教学过程中，教师深入渗透美学理念，以增添教学趣味性，促进教学工作的顺利开展。此外，在开展教学活动时，教师应考虑到每个学生的审美标准与学习进度的不同，并根据学生的不同情况，开展相应的教学计划，以确保教学质量。首先，教师应充分考虑到学生的心理特点，并结合其审美标准，采取相应的教学模式，以充分满足学生心理需求[3]。如今，大学生思想观念较为开发，个人意识较强，因此，教师在开展健美操教学时，应充分展现大学生的个人性格，可让学生发表对健美操的看法。其次，教师应加强与学生之间的沟通，了解学生的审美标准。在开展健美操教学时，教师可让学生进行分组练习，学生可通过与其他组内成员的练习，学习到其他同学优秀的表演方法和经验，有助于提高自身的表演能力。另外，教师还可利用多媒体，为学生放映相关的健美操视频，以此让学生直观的感受到健美操的表演美。最后，教师应认识到学生的课堂主体地位，在进行健美操教学时，教师应对学生提出的教学建议加以重视，并进行相应的教学调整。
例如：在开展健美操教学时，教师可向学生播放全国健美操比赛视频，并为学生剖析每个健美操动作的技巧。在学生观看健美操比赛的过程中，教师可让学生说一下自己的观赏感受，以此了解学生对健美操表演的看法与观点。之后，教师再结合学生的观点，为学生讲解健美操的动作美、神韵美、表演美，以让学生深入感受到健美操中所蕴含的美学元素。
3.3 构建良好的教学环境
环境也对人有较大的影响，在健美操教学中渗透美学时，教师可能会忽略环境这一因素。而优雅的环境，所给学生带来的美感是最直接、最快速的，并能使学生迅速融入带健美操课堂活动中。因此，健美操教学中美学的渗透可从构建良好的教学环境作为一个出发點，让学生通过优美的教学环境感受健美操的文艺美[4]。
4 结语
总而言之，健美操教学中美学的渗透，可使学生充分感受到健美操的美，增强学生的美学意识，对学生全面发展具有促进作用。因此，健美操教学中美学渗透的实践，具有较高的可行性。
参考文献
[1] 岳娟.健美操教学中美学渗透的特征与作用及方法研究[J].当代体育科技，2016，6（34）：60-61.
[2] 陈榕.健美操教学中美学渗透的探索与思考[J].当代体育科技，2016，6（12）：88-89.
[3] 綦湘.健美操教学中美学渗透的意义及路径研究[J].兰州文理学院学报：自然科学版，2016，30（4）：121-124.
[4] 葛智斌.高校健美操教学中美学渗透的探索与思考[J].当代体育科技，2017，7（8）：135.
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