素质拓展训练对学生群体凝聚力的影响浅析
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摘 要：素质拓展训练逐渐融入大学体育教学之中，在提升学生身体素质的同时，也在实现大学生群体凝聚力的提高，让大学生认识到体育核心价值的同时，也在悄然实现综合实力和能力的发展。针对大学生所开展的体育教学，更加需要让素质拓展训练融入其中，实现学生群体凝聚力的更好推进。本文就素质拓展训练对学生群体凝聚力的影响进行分析，希望可以为素质拓展训练的更好发展提供借鉴。
关键词：素质拓展训练 学生群体 凝聚力影响
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）04（b）-0050-02
1 学生群体凝聚力培养重要性
团队凝聚力是现代化人才所必须具备的能力素质之一，社会现代化发展将社会分工日益细化，需要人们的高度协作与配合才能完成。因此，只有具备团队意识，提升团队凝聚力，才能使自身的价值作用有效地发挥出来。学生是促进未来社会发展的骨干力量，并且具备较强的可塑性，只有在学生时代就加强对其的团队凝聚力教育，才能能够让学生稳定树立团队协作意识，提升团队协作的能力技巧。
2 研究对象与方法
此次开展“拓展训练对于增强大学生团队的凝聚力”的研究活动，所选的研究对象由某大学人文学院二年级选修拓展训练课程和普修篮球课程的学生共80人组成。其中由40名选修拓展训练课程的学生组成实验组，40名选修篮球课程的学生组成对照组。
2.1 干预措施
此次研究活动，两组的学生在16周的时间内都要接受32学时的课程培训。其中拓展训练主要包括18项内容，主要为破冰类项目（驿站传书、交换名字）、信任类项目 （信任背摔、万里长城、相信依存、七巧板）、团队协作类项目（穿越雷阵、毕业墙、高空断桥、勇攀天梯、同心协力、电网、急速60s、国家宝藏、不倒森林、盲人方阵、孤岛求生、诺亚方舟）等。在每次课程结束后，会预留一定的时间让学生进行交流和讨论，而对照组在32学时的培训中，主要接受普修篮球的课程学习，学习内容主要包括日常技术动作教学以及在内部组织开展训练比赛。
2.2 统计学方法
此次研究活动将运用SPSS 13.0统计学软件来对调查的数据信息进行收集整理，运用方差分析法开展分析，来得出拓展训练对增强学生团队凝聚力方面的研究结果。
3 研究结果与分析
针对所开展的实验，结合实验结果就素质拓展训练对大学生凝聚力的影响进行分析则能够更好了解素质拓展训练在大学生群体中的作用和效用。
3.1 对照组实验前测和后测的团队凝聚力分析
对对照组的学生在接受培训前后的数据进行对照，经分析得出，对照组所具有的团队凝聚力的整体水平和四个维度方面的数据均为大于0.05，这意味着培训开展前后，对照组的团队凝聚力无明显提升，而且在四个维度的数据表现在统计学意义方面没有发生明显变化。也就是说，这次培训对改善对照组的凝聚力没有明显帮助。这次反映了此次试验在控制拓展训练以外的因素方面是做的比较好的，没有将拓展训练的因素掺入到对照组的培训中来，为拓展训练的研究提供了更加有利的条件。
3.2 实验组实验前测和后测的团队凝聚力分析
对实验组在接受拓展训练课程培训前后的相关数据进行对比分析，通过对比分析可以发现，实验组团队凝聚力和四个维度的前测和后测数据对比结果均达到显著性差异。这说明实验组接受拓展训练之后，在学生团队凝聚力和四个维度方面的数据表现均有明显的提高。将开展此次研究活动前后的相关数据相对比，可以确认拓展训练是一种培养和提升大学生团队凝聚力的有效方法。
从人际关系因素来分析，团队成员具备较好的相似性是形成凝集力的基础。相似度越高，则团队的凝聚力越强。这种相似性主要包括行为模式、个性、态度以及价值观等因素。参与此次研究的实验组和对照组成员，均来自同一所高校和年级，在年龄、专业知识方面具有较强的相似性，但是每个人所具有的行为 模式、个性、态度、价值观等个性化因素的差异需要通过合适的方法来进行调节。此次确定的研究方法，可以较好地发现不同相似程度下的学生对形成凝聚力方面的影响。篮球教学是以技术教学为主的专业教学，并通过学生自主的多加练习来巩固学习成果。而对照组在接受的培训内容中，具有的实践比赛机会是非常少的，这就使得团队成员之间通过比赛来进行沟通了解的机会也非常少。不利于团队凝聚力和培养和提升。而拓展训练以分组竞赛的形式来激励各个团队去努力完成既定任务，在这个过程中，小组成员之间会有非常充分的交流沟通空间，学生不仅可以将自身的所思所想积极地表达出来，还能够倾听他人的意见和想法，这对于统一大家的行为表现、思想认识和价值观都有积极的帮助，当将这些因素有效的调动起来后，相应的团队凝聚力就能够得到有效的培养和巩固。
4 研究结论与建议
素质拓展训练对于大学生体育教学的开展来说是必不可少的重要组成部分，在培养学生体育精神，实现学生综合能力发展方面发挥重要作用。结合实验我们更加能够看到素质拓展训练对大学生凝聚力的影响，综合结论和建议如下。
4.1 结论
第一，对照组在研究活动开展前后的团队凝聚力的数据指标未发生明显的变化，这说明常规的教学活动对于增强团队凝聚力方面不具备显著的效果。而实验组在开展研究活动前后在团队凝聚力和四个维度方面的数據表现均小于0.05，说明实验组所接受的拓展训练对提升团队凝聚力具有巨大的帮助。 第二，拓展訓练模式为学生提供了充分的交流合作条件，有利于增强学生之间的彼此了解和影响，特别是关于思想认识、行为表现以及价值观等更深次的影响，这对于统一大家的思想价值观念至关重要。拓展训练以分组的形式来进行各种比赛，有利益激发学生的团队意识和竞争动力，使得团队内部的结构、激励等因素都能够调动出来，这些因素都需要增强团队凝聚力的重要内容。拓展训练让各个团队的学生为了共同的目标而一起努力，在“拼荆斩棘”的过程中使得学生之间增进了了解，保持高度的团结和配合，促进学生的成就感和归属感的形成。
4.2 建议
第一，将拓展训练引入高校体育教学，还需要更加深入地进行理论研究和实践探索。此外，大学生团队凝聚力的提升是一个多方面因素资源作用发挥的过程，因此，拓展训练课程的要善于利用一切有利因素来进行教学的开发设计。
第二，目前，拓展训练模式主要在企业的管理培训中被广泛的应用，旨在培养提升员工的团队协作和配合意识和能力，其次课程的内容设计与企业的结合度更高。如果将拓展训练引入到高校体育教学，还需要在全面了解分析高校学生的学习特点，以便其的实践应用更加满足学生的实际需求。
第三，此次研究有力证明了拓展训练对于培养和提升大学生团队凝聚力方面的巨大帮助作用，符合新形势下关于全面开展素质教育的研究需求。虽然，少数高效已经进行了将拓展训练引入高校教育的实践探索，但是实现的效果和范围还非常有限，需要高校教学管理部门继续加强研究改进以及推广力度，切实让拓展训练成为全面培养学生素质能力的有效教学模式。
5 结语
拓展训练模式是帮助学生增强团队意识，提升团队凝聚力的有效方法，促进学生的思想素质和行为表现的全面提升。高校教学的主要任务便是全面培养和塑造学生的能力素质，促进其成为社会发展有用的人才。
参考文献
[1] 陈文华.心理学视角下大学生素质拓展训练探究[J].宁波教育学院学报，2018，20（6）：53-56.
[2] 张军旗.拓展训练应用于中职体育教育的几点思考[J].田径，2017（1）：55-56.
[3] 丁世伟.素质拓展训练融入高校体育教学的创新模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2018，31（21）：142-143.
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