运动解剖学教学改革探索与设想
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摘 要：作为体育院校的基础课程之一，运动解剖学不仅是体育生学习后继专业课程的基础，同时也决定他们是否能够建立完整、合理的知识体系。运动解剖学是理论教育和实践教育的衔接桥梁，有着承上启下的重要作用。运动解剖学教育改革研究涉及到生物学、体育学、教育学等多个学科，本文以运动解剖学教学改革为研究视角，通过调查研究全面的揭示当前运动解剖学教学的现状和特征，进而对未来我国运动解剖学教学改革发展提出改善建议，目的是更好地推动我国体育教育发展，为社会培养综合素质人才。
关键词：运动解剖学 教学改革 体育
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）03（c）-0070-02
运动解剖学是一门知识体系复杂、应用性较强的形态学科，教学目标是通过理论教学和实践教学，使学生能够掌握正确的解剖学知识基础上，加深对体育运动及时要领、体育运动方式的理解，帮助学生掌握专业技术，为今后从事体育教学、健身指导等工作奠定必要的知识体系。注重教学模式的改革和探索，能够为运动解剖学教学发展带来了更多的创新思路，从而改变传统理论教学与实践教学相分离的问题，提升教学效率。
1 运动解剖学教学的现状与问题
1.1 学科构成单一，教学效率偏低
目前我国从事高校运动解剖学教学的人员多来自医学院校，对体育运动专业知识的掌握情况不佳，这就导致教师在授课过程中将体育运动学专业学生作为医学学生进行教授，并未掌握运动解剖学的教学重心。运动解剖学不仅研究正常人体的运动机能和形态结构，还要研究人体机械运动规律与体育动作关系。知识内容多、知识网络繁杂，很多学生表示对运动解剖学缺乏逻辑推理性的课程难以产生浓厚的学习兴趣，运动解剖学教学工作的高效开展，需要每一位学生都能够掌握和理解基础的运动解剖学的基础知识和技术，不仅要在教学内容和教学环节设置上，在运动解剖学教学的手段上也要进行精心的设计。从对教师的访谈结果来看，大部分教师虽然能够把握运动解剖学的教学大纲，但在教学实践过程中受限于多种因素，只有部分教师局限于传统的医学专业教学方法，加之外部交流学习的机会相对有限，造成课堂教学效率偏低。
1.2 授课方式单一，现代教育技术应用不足
当前大部分教师能够较为熟练的使用办公软件，多媒体教学工具等，在技术难度相对较高的数据库管理、网页制作等方面仅有少部分教师能够胜任。教师对运动解剖学教学设备和工具的熟知度不高，便无法利用这些工具开展更高效的教学工作，也难以在教学新模式中汲取新的知识和技能，不利于其教学实践工作的开展。此外，年龄越大的教师接触信息技术的时间较少，更愿意采取传统的教学模式，对信息技术应用的态度和看法相对保守，并且很多中老年老师表示并不能迅速适应新的教学环境。从当前的教师培训工作开展情况可以看出，培训模式单一，培训内容与实际工作需求相分离。教师的运动解剖学教学经验缺乏是导致教学效率低的主要原因，所以改善教师人才的水平是提升运动解剖学改革效率最关键的部分。
1.3 课堂教学应用支持条件不完备
所调查学校的运动解剖学教学环境建设已经实现较大进展，在硬件建设方面多数高校的教学应用环境已得到一定程度的完善，为教师改进教学手段提供了相应的条件。但专业设备的投入力度仍满足不了实际需求，尤其在实践课堂中基础条件还比较薄弱，教师和学生的人均拥有率偏低，大多是以集中使用为主，还无法为广大教师和学生营造和创设便利的实践氛围。
2 运动解剖学教学的改革构想
2.1 完善学科构成，提升教学质量
运动解剖学教学内容的设置首先要与教学计划相一致，提升教学工作的可实施性。第一，运动解剖学教学内容的设置要有符合科学性和客观性的基本要求，教师在教学之前应向学生说明基本原理、教学目的、应掌握的操作方法及知识。第二，运动解剖学教学内容的设置应具备科学性、可行性，在实践教学活动中确保安全而无漏洞。第三，运动解剖学教学环节应简单易学，学生掌握基本操作方法后能够独立完成练习操作。以上三点是设置运动解剖学教学工作必须遵循的基本原则，除此之外，还应保障学生可以在短时间內掌握，做到简单易学，因材施教，可以增强学生的学习动机。
现代教育技术的引入可以使运动解剖学教学课堂面貌焕然一新。通过运用图文并茂、生动形象的多媒体教学课件，更容易吸引学生的关注，提升学习兴趣。教师在运用现代教育技术时可以采取相对灵活的措施，充分发挥现代教育技术的优势调动学生的学习兴趣，使得运动解剖学课堂教学处于轻松、愉悦的氛围之中，改变传统运动解剖学教学课堂沉闷、枯燥的情况。学生在更加自由、放松的氛围汇总脑细胞和思维能力也处于效率更高的状态，对于学生的学习工作具有很大的促进。随着科技的发展，越来越多先进设备用于运动解剖学教学中，使运动解剖学教学手段的科技水平显着提高。
2.2 加强专业师资队伍建设，优化教学手段
应营造良好的培训环境，提供科学合理的培训教育。在完善培训体系过程中必须要加强对运动解剖学专业教师的继续教育和培训，并在其业务培训发展过程中关注运动解剖学专业教师的个人职业发展，不仅要提升运动解剖学专业教师的胜任水平，还要使其能够在任职过程增强实现自我价值的成就感，为运动解剖学专业教师今后的发展打好铺垫，同时激发出教师努力专研教学改革的内在动力，使其更加认真、更加敬业的对待相关工作。 学校应加强对教师综合教学能力的考核力度，通过多种形式向其宣传教学改革的重要性，定期组织教师开展技术培训，在教学实践过程中进行正确的引导，有助于其不断优化教学模式。一是加强教师现代教育技术水平和业务素质，提升运动解剖学专业教师的现代教育技术应用水平，二是建立教师公平、公正的考核制度，确保每位接受考核的教师都能得到公平、公正的考核，提升教师探索和创新教学模式优化与改革的积极性。
2.3 健全课堂教学应用支持环境，加强软硬件投资力度
运动解剖学教学的改革与教学条件直接相关，因此应结合所具备的教学资源、教学环境、经济情况、管理水平等因素健全课堂教学应用支持环境。既能够提升运动解剖学教学的改革效率，也能够降低成本代价。在调研过程中发现，经济条件优越的院校在运动解剖学教学的改革的选择上也更加多样，如活体观察、标本模型、CAI 课件、计算机模拟运用较为普遍，而规模较小、经济水平相对落后的院校，仍然倾向于使用黑板、挂图等传统教学媒介。运动解剖学教学的改革过程中适用性教学应用条件需要符合解剖学教学对象、教学目标、教学内容、教学条件等因素的特点和要求，针对不同学科阶段的学生和相应的教学内容来完善外部教学媒体，加大运动解剖学教学专业设施的投资力度，尽可能的采用标准化、先进行的设备开展教学活动。这有利于增强学生对运动解剖学教学信息化的兴趣，并且还能够增强学生对于信息技术的理解能力，激发学生们进一步学习的兴趣，如采用示范动作、挂图演示和现代教育技术，录像、三维动画、计算机模拟等结合的方式，建立多信息、大容量、多趣味的教学模式，增强师生之间的互动和沟通，
3 结语
综上，运动解剖学教学改革必须遵循教学规律，革新教材内容，完善教学手段和方法。并且依靠传统的教学方法难以实现突破进步，因而运动解剖学教学改革应重视和加强科学技术的运用，运用高科技手段提高教学水平。
参考文献
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