单片机教学改革的研究与探索

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：在传统的单片机课程教学中普遍存在着教学内容落后、教学方法单一的问题，导致学生的素质能力与企业的岗位要求严重不符，学生的就业成为了难题，之于高校、学生、企业来说产生了诸多不利的影响，单片机课程的教学改革已经势在必行。该文将对高校单片机教学现状加以探讨和分析，并提出教学改革的有效措施，以期能够大幅推进高校单片机课程教学改革步伐，给学生创建良好的学习环境，从而为学生综合素质的协调全面发展奠定坚实的基础。
　　关键词：单片机  教学改革  内容改革  方法改革
　　中图分类号：G642                                  文献标识码：A                          文章编号：1672-3791（2019）03（a）-0147-02
　　单片机是一门理论和实践关联性较强的课程，需要教师能够合理设置理论课和实践课的比例，选择合适的教学方法，丰富学生的学习体验，以激发学生的学习兴趣，提高他们的知识水平和能力水平，为学生的顺利就业提供可靠的保障。然而在当前的单片机教学中暴露出了不少的问题，应引起教师的高度重视，立即着手实施单片机课程的教学改革，从教学内容、教学方法、评价手段入手，达到对学生综合实践能力的培养目标，以便于向企业输送更多优秀的人才，这就是该文研究的意义所在。
　　1  高校单片机教学现状分析
　　1.1 理论与实践严重脱节
　　单片机课程主要是讲述单片机的基本操作、语言汇编、程序设计、定时、I/O及存储器应用与扩展、串口通讯、A/D和D/A转化等内容，为了让学生更好地记忆相关知识点通常设计了一些实验，以此来帮助学生验证理论知识，提高学生的实践操作能力。然而高校单片机课程的理论教学与实践教学存在着脱节现象，学生对于单片机的理论知识掌握不牢靠，不能运用相应的开发工具设计单片机应用系统，致使单片机教学效果大打折扣，教师的一切努力都付诸东流。
　　1.2 教学方法单一
　　受到陈旧落后的教学理念影响，部分教师在单片机教学中应用了单一的教学模式，往往照本宣科，强制性地向学生灌输理论知识，却忽视了学生的学习感受，导致学生对单片机的学习兴趣缺乏，实践能力迟迟得不到锻炼，无法运用所学知识来解决生活中的实际问题，因而难以赢得企业的青睐。为了转变这一现状，高校必须要实施单片机课程的教学改革，给学生营造广阔和光明的就业前景，从而保持市场的供需平衡，扩大企业的经济效益，维护高校的良好形象。
　　2  单片机课程教学改革措施
　　2.1 教学内容的改革
　　为了推动高校单片机课程的教学改革，首要任务就是加强教学内容的改革，重点在于理论教学和实践教学两个层面。
　　首先，在理论教学上，充分认识到理论知识所涵盖的全部内容，将理论知识以模块的形式呈现出来，以加强知识点之间的关联性，促使学生更加高效地记忆单片机的相关知识点，从而降低单片机教学难度，提高课堂教学效率。归纳而言，单片机课程的理论教学可以分为四大模块：一是软件模块，主要包括单片机指令系统和汇编语言的设计;二是硬件模块，涉及到硬件结构的原理分析和存储器的设计;三是应用模块，包括单片机的定时器和中断系统等;四是拓展模块，需要根据单片机的硬件系统进行软件设计，并介绍单片机应用系统的开发和设计要点。以上几个模块是由浅入深、层层递进的，当学生学会了基础性的知识后再进行综合性和拓展性知识的教学，无疑会取得事半功倍的效果。
　　其次，在实践教学上，教师应对应不同的模块进行实验的设计，将理论教学和实践教学紧密地联系到一起，促进单片机课程教学质量迈上一个崭新的台阶。以软件设计为例，教师要给予学生更大的自主设计空间让学生进行软件程序的设计，还要充分体现学生的主体地位，帮助学生确定实验课题，选择实验仪器，并在学生遇到瓶颈时予以适当的启发和指导，促进学生理论和实践的融合渗透，那么学生对于单片机的认识就会更加深入透彻，当学生获得成功后就会感到前所未有的满足，他们从单片机学习中得到了成就感和自信心，学习热情将会空前高涨，专业素质也会得到有效培养。
　　2.2 教学方法的改革
　　现代教学手段在高校单片机教学中的应用是一种必然趋势，教师应正确认识多媒体教学的特点，将其与计算机系统仿真技术以及传统教学方法有机结合起来，以活跃课堂氛围，提高单片机教学的趣味性和有效性。
　　2.3 教学评价的改革
　　一直以来高校在单片机课程考核中都采用了闭卷的形式，此种做法只能够检验学生对理论知识的掌握程度，无法得知学生的实践能力水平，而且那些在考试前临时抱佛脚的学生也不会取得太差的成绩，教学评价方法未免有些落后。在教学改革背景下，单片机教学评价也需要运用更加灵活多样的形式，在笔试的基础上要增加实验部分的考核，在期末给学生提供大量的实验题目供其选择，学生需要查阅资料、设计电路、编制程序，学生平时的课堂表现也会占据一部分分值，通过综合性的评价可以看出学生有哪些不足之处，在日后的教学中查缺补漏，完善学生的知识技能体系，增强学生的就业竞争力。
　　2.4 教学实践的应用
　　2.4.1 项目教学的实践
　　所谓项目教学法就是以项目为驱动进行单片机教学的新型方法，是校企合作的有力途径，高校需要与企业进行沟通，从企业中引进项目，让学生进行单片机应用系统的设计，不但有助于增加学生对企业岗位工作的了解，而且在实践训练中学生的理论知识和实践能力得到了有机融合，学生对于这种新颖的教学模式保持着浓厚的兴趣，项目教学法在高校单片机教学中已经占据了一席之地。
　　2.4.2 C语言编程的实践
　　在以往的单片机教学中，常常采用匯编编程的方法，这种方法虽然对程序的执行效率高，但是不同型号的单片机的指令系统不完全相同，学生的记忆容易发生混淆。自教学改革实施后，高校纷纷采用了C语言编程的方法。C语言是高级语言，它不需要了解单片机的不同的指令系统，只需要对单片机有一定的内部资源的认识，就能将程序模块化，其高移植性的特点使得C语言教学成为了单片机实践教学中的主流模式。
　　2.4.3 仿真实验平台的实践
　　单片机实验箱实验是在全国范围内都比较普及的教学方式，实验箱实验的可靠性强，学生能够集中精力放在单片机的系统构架上，但是此种方法存在局限性，实验箱的功能较少，不利于学生发散思维的训练。因此，在新的教学实践中就大胆采用了仿真实验平台，也就是采用Proteus作为实验平台进行仿真实验，该软件支持的单片机类型很多，也可以在没有硬件电路的情况下完成对单片机软硬件的开发、测试和调试，是单片机教学的重要工具。
　　3  结语
　　综上所述，高校单片机教学内容和方法都存在一定的滞后性，严重影响到了学生的学习兴趣和学习效率，对此，高校应积极开展教学改革工作，设计模块式的教学内容，合理运用多媒体技术，改进教学评价方法，以此来提高单片机教学的实效性，培养更多的应用型人才，给相关领域的发展提供人才方面的保障。
　　参考文献
　　[1] 李随群，万新，陈光建.基于半结构化的单片机课程教学改革研究与实践[J].电脑知识与技术，2018，14（34）：152-154.
　　[2] 李海鹏，沈晓鹏，韩奎，等.基于学生兴趣导向的单片机原理及应用课程教学改革研究[J].科教导刊，2018（3）：106-107，159.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-14828246.htm