基于高效课堂《幼儿教师口语》课程特色的创新

作者:未知

  【摘 要】本文基于高效课堂《幼儿教师口语》课程特色的创新课题,阐明了整合教材精心设计教学过程,引导学生自主学习是高效课堂的前提;说明了和谐的师生关系是高效课堂的基石;论述了探究高效导学方法,是高效课堂保证以及强化反馈测评“练”出学生的真水平措施。
  【关键词】《幼儿教师口语》;高效课堂;创新
  【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)12-0248-01
  《幼儿教师口语》是学前教育专业的基础课程,也是学院课改课程,强调专业性,重视实用性。旨在培养和训练幼儿教师开展幼儿园教育教学工作必备的语言素质和技能。不以传授理论为目的,而是以训练为手段,教师理论指导,注重示范,辅导学生进行反复练习。2016—2017学年笔者所讲授的这门课程在学院第一批高效课程申报评比中被授予“高效课堂”称号。申报高效课堂以后笔者对高效课堂有了更多的关注和思考,本文认为高效的课堂就应该让学生真正动起来,能做到轻负担、高效率、立体式、全身心的投入到学习中,这样的课堂才能成为学生愿意积极参与、乐于参与的课堂。教师就应该朝着这样的课堂努力,只有这样才能让学生真正的融入到学习中,肯学、想学、会学、学会。高效课堂就是要最大程度调动学生参与教学的积极性,让学生做课堂的主人,使学生课堂内活起来,课外忙起来。
  一、精心设计教学过程,引导学生自主学习是课堂高效的前提
  精心设计好的教学方案,设计学生学习过程,引导学生学什么和怎么学。只有教师引导的好,学生才能学得好。以《幼儿教师口语》这门课程讲幼儿故事训练这一内容来说,笔者设计的教学过程如下。
  课前准备:学生利用互联网资源进行自主学习,同学之间,师生之间通过网上交流互动,收集幼儿故事,练习讲故事,并在课堂上进行讲故事比赛。①任务驱动。微课导入新课内容。②知识讲解。利用PPT讲故事的要求和技巧,以《两只笨狗熊》为例重点讲解儿童故事讲述的技巧。③布置任务。学讲故事《两只笨狗熊》。④分小组训练。注意语音技巧的使用,教师在巡视中重点指导一组学生讲述。⑤跟讲模仿训练。利用PPT给学生故事文字稿,用故事音视频文件让学生进一步直观感受语音技巧运用的作用,学生看着文字稿模仿练习。⑥每组选一名学生代表上台讲故事,展示训练效果,师生听评他的语音技巧的运用情况,提出建议。利用手机对学生台上的表现进行录像,学生下来后给他看台上自己的表现,提醒学生还需注意的地方,体态、表情、手势动作等。⑦课程小结,作业布置。
  教师在进行教学设计时还要充分利用信息化教学手段和多种教学方法,充分调动学生参与课堂的积极性,进行高效学习。
  二、和谐的师生关系是课堂高效的基石
  在《幼儿教师口语》这门课程的学习中笔者以寝室为单位划分了学习小组,六人为一组,实施小组合作学习,进行捆绑式的评价。每一组确定普通话标准的同学为组长,小组长也是同学语言学习的小老师,可以及时纠正学生的语音问题。课堂教学中笔者经常进行学习效果检测,有时是小组集体展示学习效果,有时是一对一进行测试,发现学生的语音问题及时进行一对一的辅导纠正,亲自示范,让学生模仿。学习积极性提高了,学习效果也更好了。
  三、探究高效导学方法,是高效课堂保证
  导学方法包括导与学两个方面的方法,从导学过程来讲主要有三类方法:一是进行认知活动的方法。二是进行技能活动的方法。三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的专业能力发展,并根据学生实际情况来确定教法,力争达到教与学的统一。在《幼儿教师口语》讲幼儿故事训练这一内容的教学中笔者是这样导入的:通过动画微课信息化方式导入,提出问题怎样讲好幼儿故事?今天,我们就一起来学习讲故事的技巧”。在指导学生学讲幼儿故事训练中,笔者充分利用多媒体教学手段,通过PPT演示,充分发挥多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能,丰富教学内容,辅助教学过程,通过多种教学手段引导学生把故事讲得生动形象,富有感染力。
  四、強化反馈测评,“练”出学生的真水平
  学生多听多练不断提高学生口语表达水平,为当一名幼儿教师做好准备。《幼儿教师口语》讲幼儿故事训练通过当堂分小组的讲故事展示,让学生自评和互评,找出讲述中的不足,为下一次课的学习内容做准备。在班级中开展讲故事比赛的学生活动,训练学生上台表现的能力,让学生克服心理障碍,大胆、大方表达,这样的训练内容与学生普通话水平等级测试和幼儿教师资格证考试面试对接,以证促教、以证促学、以赛促教、以赛促学,练出学生口语表达的真水平。
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