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提升中学生写作水平的策略研究

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  【摘 要】作文教学一直以来对师生来说都是较为困难的问题,为了改变当前的教育现状,使教师更好地指导学生写作,让学生在写作中提高自己的写作水平,教师可以从四个方面对作文教学加以改进:仔细观察,还原本色生活;布局谋篇,构建本色生活;自由发展,升华本色生活;精修细改,记录本色生活。
  【关键词】作文;生活;观察
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)12-0122-02
  很多人都觉得语文的教学是困难的,经常有这样的说法:“现在语文教学有三难,一是文言文,二是周树人,三是写作文。”实际上,无论是老师还是学生,都认为作文才是語文中最难的部分,很多学生甚至是“谈写色变”,写出来的文章经常出现各种问题,最常见的就是作文的选材过于平庸,还有的学生写出的内容空洞,没有内涵,有的学生无病呻吟、语言干巴、缺乏真情实感,这样的情况都很常见[1]。新课标对学生的写作有着这样的明确规定:“写作要有感情真挚,力求表达自己独特的感受和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。”实际上,面对这样的要求,对大部分学生来说会非常困难。针对学生在习作方面的诟病,教师应当结合新课标的要求,笔者认为可以从以下几个方面入手努力改变学生的写作状况。
  一、仔细观察,还原本色生活
  现在的孩子接受视觉形象刺激的机会多,网络让“天涯若比邻”不再是不可能实现的事,作文受到潮流时尚的影响是教师和学生不得不面对的话题,其实,只要教师可以有效利用它们,就可以让时尚顺利走进课堂[2]。所以,教师可以考虑这样的方法,那就是教师在每周的习作训练中主动加入一些时尚的元素,让学生熟悉生活中的热点,面对热点,了解热点,关注热点,这样一来,学生无从下手、抓耳挠腮、闭门造车的情况就会有所改变。笔者曾经尝试让学生了解日本地震后人们疯狂购盐的这一热门事件。当时,笔者要求学生主动在作文中谈谈对这件热门事件的看法,并积极与自己的作文结合。在提出这样的要求后,学生的写作热情突然高涨,很多学生在很短的时间内就完成了写作。在学生的作文中发现,在这样的引导下,学生的精彩文章数量非常多。如某位同学的作文《幕后黑手》中有以下精彩内容,部分内容摘录如下:
  “我现在最恨的就是那些小报记者。他们炒作得相当漂亮。能把死人说活啰,能把冬天的柳枝说绿啰,能让人不分青红皂白、一股脑儿地瞎掺和。你们才是真正的幕后黑手。”
  “问渠那得清如许,为有源头活水来。”要把文章写好,就须有活水源头。源头不在课本名作中,而在丰富多彩的现实生活中。因此,要解放思想,实事求是,深入生活,使作文之源头活水不断地流出。
  二、布局谋篇,构建本色生活
  结构是一篇作文的根本,也是对作文形式美的最根本的要求,平时,大多数的教师总是优先强调学生在写作文时要有鲜明的主题、丰富的内容、生动的语言等。实际上,对学生来说,这些要求是必须经过长期训练之后才能达到的境界,对学生来说绝对不是一蹴而就的事。正如要成为武林高手,须先从扎马步练身型开始才行,写作亦是如此,从最基本的要求开始做起,一点点提升自己的文学功底,一步步达到优秀的水平[3]。学生的作文通常是要根据材料完成,在材料的引导下,学生还需要按照一定的要求,组织成首尾完整、结构严谨、层次清楚的整体。这就需要学生注意开头与结尾、分段、过渡与照应,这就是作文的结构美。学生只有掌握足够的技巧,能够写出结构精美的作文,才能在此基础上优化其他方面。学生在经过一段时间的训练后,结构严谨、布局讲究的美文层出不穷。某位同学的《半块饼的自述》内容非常优秀。部分内容摘抄如下:
  “我是一块被人啃过的饼,在那个天空阴沉沉的下午,我被无情的遗弃了。
  我是一块被人啃过的饼,我宁愿被主人吃的一干二净,消化的无影无踪,也不愿被人遗弃在街头。我们虽然生活在社会的最底层,却也有尊严,我们虽然不是生物,却是世上很重要的东西。
  我是一块被人啃过的饼,没人在乎,没人留意,我就这样一直躺着、躺着……”
  苏霍姆林斯基说:“创作是独立思维的一个阶段,在这个阶段上,儿童认识到自己思考的欢乐,体验到一个创作者的精神上的满足。”而欢乐和满足,又是激发学生继续创作的诱因。让学生走进生活,给他勇气,给他信心,给他机会,在这里,他会有新的感受,新的希望,新的思考[4]。
  三、自由发展,升华本色生活
  教师指导写作,总喜欢帮学生分析该写什么,怎么写。笔者在教学中出现过这样的案例,有一次,学生提出了问题,想要自己创作一首诗,笔者刚开始想要拒绝学生的请求,但又觉得应当利用这个机会提升学生的水平和兴趣,就让学生自己写写试试。于是,笔者便积极配合学生的写作。随后,经过学生的认真创作,交上了这样的作文,习作的内容如下:
  《让我轻轻的告诉你》
  一朵云霞/缓缓的飘在天际/夕阳下/你坐在窗前/讲述着我以前的故事/笑容满面/让我轻轻的告诉你/我爱你
  一根根银丝/静静的长在您的头上/灯光下/你坐在床边
  听我背诵着单词/一丝不苟/让我轻轻的告诉
  你/我爱你
  四、精修细改,记录本色生活
  教师应当积极培养学生每天写日记的习惯,每天坚持写一篇日记,实际上就是对自己日常生活的真实写照。但是学生想要写出优秀的日记却不容易。所以,从教师的角度来说,应该让学生自己积累平时的点滴写成日记,在老师的帮助下修改后誊抄,这样一来,期末考试的时候就可以变成自己的作文,对学生的作文水平必然会有很大的提高。对学生来说,学生的写作热情会得到极大提升,写作时也会更加投入。笔者在期末考试中发现,学生的作文中出现了《小草》《绿叶集》《萌芽》《花季心语》等优秀作文,学生面对自己的优秀作文,必然有了更大的动力去继续写作;教师也有更大的动力去创新自己的教学方式,提升学生的水平。
  所以,想要从根本上改变学生的写作观念和写作习惯,提高学生的写作能力并不难,只要教师能够与时俱进,创新自己的教学方式和教学方法,相信学生,关注学生的生活,必然可以让学生爱上写作,乐于写作、擅长写作。
  【参考文献】
  [1]秦训刚.全日制义务教育语文课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社,2002.
  [2]张建兴.培养初中生的写作能力[J].龙岩学院学报,2004(z1).
  [3]董淑荣.初中作文“三部曲”初探[J].中国科技博览,2010(18).
  [4]王惠.初中作文科学训练初探[J].云南教育,2006(8Z).
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