运用句子训练法提高初中英语写作水平的实践研究
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【摘 要】随着素质教育的不断展开，对于初中英语写作教学改革的呼声不断增大，而句子训练法作为一种新型的教学方法，在夯实学生英语词汇基础，提升英语写作水平方面具有重要的意义。本文旨在通过介绍句子训练法与英语写作的相关概念，分析当前初中英语写作水平现状，探讨运用句子训练法提高初中英语写作水平的实践研究。
【关键词】句子训练法 初中英语 英语写作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.096
一、句子训练法与英语写作的相关概念
（一）句子训练法
顾名思义，句子训练法即是一种以句子为基本形式的教学方法，而基于句子训练的教学方法主要有以下三种：生成修饰法;模仿练习法;句子组合法。生成修饰法是指一篇文章的组成形式为句子，而句子基本组成是由字词组成，因此生成修饰法就是通过将单词进行相关的形式修饰组成，进而形成相应的句子，从而达到对单词的形式掌握以及对句子的组成掌握。模仿练习法，即根据相关例句中的语法知识，句型结构，来进行相关的形式模仿，进而达到训练目的。句子组合法指在掌握基本的句子形式之后，根据句子之间的意思以及要求的逻辑关系进行句子之间的逻辑组成，最终形成一篇文章。
（二）英语写作
写作学的直接来源是根据达尔文的进化论，并由黄换乃教授在国内首次提出，是写作学的一个分支，其观点认为写作即是适应与选择的过程，探讨了适应、选择与写作环境的关系，以及写作学的功能和方法，具有十分重要的实践意义。
二、当前初中英语写作水平现状
（一）基础知识不牢固
在很多学生的眼里，英语科目的学习就是对英语单词的记忆，对语法的理解，以及对课文的背诵，大量的记忆内容容易使学生产生一定的枯燥感，并逐渐缺乏了对英语的学习兴趣，而单词和语法作为英语学科的重要组成部分，学生在学习的过程中感到枯燥，进而产生一定的厌倦心理，导致英语学习效率低。学生单词量缺乏，基础知识不牢固，在面对一篇100单词量左右的作文时，常常因为自身词汇量不足不知从何下笔，进而导致英语写作水平的低下。
（二）写作情感不明确
在初中英语写作教学的过程中，由于学生自身的所掌握的知识以及自身的认知都处于一个极为有限的阶段，在面对相关的作文要求，例如对于事物的褒贬看法，对于某种现状的分析等等时，常常会处于一种逻辑混乱的状态不知道从何下笔，没有清晰的写作思路和逻辑判断，对问题的思考层面有限，抑或是已有的知识水平单词量的缺乏，导致自身无法准确表达内心的思想意图，无法明确自己的情感倾向，进而无法开展相关的英语写作，造成英语写作水平的低下。
三、运用句子训练法提高初中英语写作水平的实践研究
（一）夯实基础单词，掌握基础语法
单词作为英语学习的基本组成形式，在学习的过程中是一个记忆的过程中，学生们在学习单词的过程中往往对反复背单词这项学习任务感到十分枯燥，然而又是无法避免，在背完单词之后由于缺乏相关的课后复习，导致背诵完后又迅速遗忘，导致学习效率低下。如何将单词与语法有效的结合在一起，让学生轻松的掌握，变成了英语教学中的一个重点，而通过句子教学来帮助学生理解，可以让学生在句子中理解单词，掌握语法，从而实现更加高效的学习记忆，可谓是一举两得。教师在进行英语单词教学的过程中可以将生词放在学生熟悉的句子中去学习，既能够快速掌握单词意思与拼写，还能够帮助其对单词语法在句子的运用，从而促进写作水平的提高。
（二）加强仿写练习，灵活运用语法
学生在具有一定的单词量后，还要通过一定的仿写训练来促进写作水平的提升。学生们在进行写作的过程中，基本在于词汇量的积累与语法熟练程度的掌握，而对于语法的掌握就在于对平时句子的仿写训练，例如教师在授课的过程中，以例句为引，讲解其中的语法知识，并让学生自行使用该语法造句，亦或是教师给出句子意思让学生运用该语法翻译，反复训练，从而达到对语法的熟练掌握，以及对句子的灵活运用。
（三）练习句子组成，明确写作情感
作为一篇完整的文章，需要一定的层次结构和逻辑关系，那么句子之间的递进关系就显得尤为必要，因此还要通过一定的句子组成训练来帮助学生明确逻辑关系与文章层次结构。教师在教学的过程中可以给将段落句子打散，并去掉必要的连接词，让同学自行判断其中的逻辑结构，再加上相应的连接词，将其组成完整的段落，从而帮助学生明确写作的逻辑结构，促进写作水平的提高。
四、结语
在运用句子训练法提高初中英语写作水平的实践研究中，相关教师一定要立足于句子训练法的基本定义，根据当前初中英语写作水平低下的现状分析，在教学的过程中，夯实基础词汇，掌握基础语法，加强对学生句子仿写训练，灵活运用语法，练习句子组成，明确写作情感，进而促进写作水平的不断提升。
参考文献
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[2]卞學珍.初中英语常见的写作错误及对策[J].中学生英语（高中版），2014（24）：3-4.
[3]马伟.基于教材的句子训练法运用研究[D].漳州师范学院，2012.
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