如何提升乡村小学中年级学生的写作水平
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【摘 要】 信息技术不断提升使得人和人的沟通和交流趋向书面化，写作能力已经成为促进现代人生存与发展的一项基本能力。能力的培养都是从娃娃抓起的，小学阶段是学生能力培养，的关键阶段，在这一阶段的课程教学过程中，重视对学生写作能力的培养不仅是提升乡村小学语文课程教学质量的要求，也是推动乡村小学学生持续健康发展和实现教育公平的需要。
【关键词】 小学语文；中年级；写作教学；策略研究
写作教学是小学语文课程教学过程中的重点内容，也是让广大语文教师头痛的教学难点。受到错误教育理念的影响，现阶段的农村小学作文教学情况并不乐观，有的老师认为写作全靠自觉，作文不可教，所以在语文课程教学过程中忽视作文教学；有的老师则认为写作的最终目的是为了得高分，于是一味地进行模板化练习，损伤了学生的写作兴趣；还有的老师盲目套用成功案例，忽视了自身教学实践，导致写作教学效果差强人意。写作能力是学生在自我表达过程中必须用到的一项基本能力，必须提升小学语文作文教学质量。那么在小学语文课堂教学过程中，我们该如何优化作文教学策略，提升小学生的作文写作水平呢？下面我将结合教学实际，从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。
一、贴近生活，选择写作主题
艺术来源于生活，文章是语言的艺术。生活是写作素材的发源地，而素材又是构成文本的基本要素，没有素材的文章是空洞的、无趣的。因此，要想提升乡村小学生中年级学生的作文写作水平，我们就要充分考虑学生的生活实际，选择贴近学生生活的写作主题，让学生们能够将自己的生活经验融入作文写作过程中。
例如：在小学作文教学过程中，我曾为学生们组织了一次以“风景”为主题的作文写作活动。在这一课程教学过程中，我并没有直接让学生以风景为主题进行作文写作，而是先和学生们一起对本文的主题进行了解读。我问学生们：“同学们，你们觉得什么是风景呢？”“美丽的景色。”学生答。“那么在生活中你们见过哪些美丽的景色呢？”我继续问。“秋天的麦田。”“春天的桃花。”“校园环境。”……学生们七嘴八舌地回答道。“那下面你们就把自己心中的风景写下来吧！”
在这一课堂教学过程中，我通过带领学生们进行作文主题解读，帮助学生将写作范围缩小到了自己熟悉的生活中，促进了学生写作过程中对生活素材的运用，提高了乡村小学中年级作文教学质量。
二、创设情境，激活学生情感
文章是情感的载体，情感是文章的灵魂，要想提高小学中年级学生的作文写作水平，就要在小学中年级作文写作过程中充分激活学生的课堂情感，让学生们在情感的驱动之下开始作文写作，促进小学生作文写作过程中真情实感的表达。而教学情境就是激活学生的基本外部环境，创设适宜的教学情境能够给学生们营造一个多维度、立体化的课堂感知环境，让学生们在多重感官的刺激之下充分激活自身情感，强化课堂参与。
例如：在“喜欢的动物”的主题写作过程中，我就是以创设情境的方式来激活学生们的课堂情感的。首先，我利用多媒体电子教学设备展示了一系列萌宠图片，然后我问学生们：“同学们，你们喜欢小动物吗？这些小动物中你们最喜欢哪种呢？为什么呢？你们和小动物之间有什么联系吗？”随后，我让学生们以小组为单位展开交流与互动，分享自己与小动物之间的故事。最后，我让学生们以文字的形式将课堂交流内容呈现出来。
在这一课堂教学过程中，我以图片教学的方式营造了一个自主化的经验交流情境，让学生们在生活经验交流过程中，充分激活了自身的情感经验，强化了学生的课堂参与，从而让作文写作过程由一个“闭门造车”的过程，变成了一个头脑信息誊抄过程，提升了学生的写作经验。
三、自我批改，提升写作能力
比尔·盖茨说：“鸡蛋从外部打破是食物，从内部打破是生命。”要想提升乡村小学中年级学生的作文写作水平，就要帮助小学生树立自我批改、自我提升意识，掌握自我提升的方法。
例如：在“喜歡的动物”的主题写作任务完成之后，我给学生们专门组织了一次作文批改活动。首先，我将学生们的作文利用多媒体电子教学设备呈现到电子大屏幕上，并将文章评判标准展示给学生们，对该评分细则进行解说。接着，我让学生们阅读文章，给作文打分，指出该作文的优点和缺点，并提出修改意见。最后，我将作文发回到原作者的手中，让学生根据修改意见修改文章，并将修改后的文章再次交回我的手中。
在这一课堂教学过程中，我通过让学生们以老师的身份评判文章，深化了学生们对作文评价标准的认知，让学生们明确了什么样的文章才是一篇好作文，从而让学生们更清晰地找到了自己的写作努力方向。
总之，解决问题是提升教学质量的有效途径。要想提升乡村小学中年级学生的写作水平，就要深入研究现阶段乡村小学作文教学现状，分析现阶段乡村小学作文教学中存在的问题，并根据该问题选择适宜的教学方法，提升小学中年级语文课堂教学水平。
【参考文献】
[1]李春青.谈小学语文写作教学的优化[J].中国校外教育，2019（04）：133.
[2]程善峰.妙笔生花，灵动写作[J].小学教学参考，2019（03）：15-16.
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