如何提高初中数学课堂教学的有效性

作者:未知

  【摘 要】随着新课程改革的深入,在课堂教学的过程中,应当发挥学生的主体作用,教师开展有效的引导,提高学生的综合能力和综合素质。传统的初中数学教学中,由于传统教学观念和应试教育思想的影响,教学方式比较单一,学生学习效果较差,课堂教学效率较低。因此,初中数学教师应当注重教学观念的革新,创新课堂教学方式,提高课堂教学有效性,促进初中数学教学的发展。文章中针对初中数学课堂教学有效性,提出几点有效的教学策略。
  【关键词】初中数学;课堂教学;有效性
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)04-0109-01
  随着教学改革的深入,新课程理念的渗透,在课堂教学的过程中,重视课堂教学的有效性。在以往的課堂教学中,教师偏重于课堂讲解,忽视学生课堂学习的主体地位,影响课堂教学的效率和质量。作为初中数学教师,应当深入考虑数学学科特点,结合学生身心发展规律,联系学生的生活实际,优化课堂教学设计,创新课堂教学方式,构建高效数学课堂,培养学生的创新能力,为学生未来学习奠定基础。
  1 结合学生实际生活,创设课堂教学情境
  初中数学教学的过程中,教师可以根据课堂教学内容,结合学生的生活实际,创设相应的教学情境,帮助学生理解和学习枯燥的数学知识。如华东师大版初中数学七年级上册“画立体图形”的课堂教学中,教师根据教学内容,向学生讲述“瞎子摸象”的故事,通过故事内容吸引学生的注意力。在实际教学中,教师拿出一个水管的三接头,让学生根据自己的观察,说一说自己观察到的水管接头的形状。之后,教师向学生展示从正面、上面以及左面观察三叉结构的平面图形。通过这样的方式让学生对三视图有初步的了解。教师列举房子、飞机等相关的模型,让学生更加深入的理解三视图。通过生活实例的结合,学生了解和掌握视图的概念,并且能够熟练利用三视图法,掌握正视图、俯视图以及侧视图的概念,能够画出不同物理的三视图。
  2 巧妙设计课堂问题,培养学生思维能力
  学起于思,思源于疑。因此,初中数学课堂活动中,教师应当根据课堂教学内容,巧妙设计课堂问题,构建高效数学课堂[1]。如华东师大版初中数学七年级下册“二元一次方程组的解法”的教学中,“鸡兔同笼”问题是学生常见的问题。在课堂教学的过程中,学生通常采取二元一次方程组来解答,掌握相关的知识内容。在探究的过程中,教师可以提出这样的问题:在鸡兔同笼的问题中,除了使用二元一次方程组的方式以外,是否还有其他的解题方式呢?通过这样的问题引导学生思考和探究,鼓励学生提出疑问,锻炼学生的思维能力,掌握更多解题方式。如有的学生认为可以采取假设的方式。假设:家兔同笼中,鸡和兔都抬起两只脚,那么剩下的脚都是兔子的,通过这样的方式能够很快的得出结果。
  3 利用多媒体辅助,引导学生讨论探究
  随着信息化时代的来临,借助多媒体技术可以将抽象知识内容形象化展示,降低知识学习难度,提高学生的学习效率和质量[2]。如华东师大版初中数学九年级下册“圆与圆的位置关系”的课堂教学中,教师利用多媒体技术向学生展示日食和月食的相关视频,在学生观察日环食时,教师提出相应的问题:在日环食的过程中,太阳和月亮的位置关系发生了怎样的变化?通过这个问题让学生开展动手探究活动,学生通过对比和分析,归纳和总结出圆和圆之间的五种位置关系。之后,教师提出问题让学生开展小组讨论活动。问题1:在圆的位置关系的概念中,为什么要强调说不等的两个圆?如果两个等圆会出现什么情况?问题2:如果按照圆公共点的个数确定两圆的位置关系,可以分成几种情况?问题3:根据直线和圆的位置关系,可以将圆与圆的位置关系分成三种吗?借助多媒体辅助课堂教学,引导学生探究和讨论,深入理解和掌握知识内容,提高课堂有效性。
  教学有法,教无定法。新课程改革的深入,初中数学教师应当体现学生课堂主体地位,发挥教师引导作用,创新课堂教学方式,营造良好的课堂教学氛围,引导学生自主学习和探究,提高课堂教学有效性。
  【参考文献】
  [1]景建科.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].读与写(教育教学刊),2017(02)
  [2]崔宝党.浅析初中数学课堂教学的有效性实施策略[J].课程教育研究,2017(36).
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