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试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略

作者:未知

  【内容摘要】在新课改背景下,对于新的教育理念渗透,怎样提高学生的学习效率,促进学生全面性的发展,是课堂教学的核心问题,也是每一个教师教学的难点和重点。在初中数学教学过程中,必须要结合数学学科的教学特点,结合一些实际性的教学例子,吸引学生的学习兴趣,以此将复杂的数学知识简单化,帮助学生找到学习的乐趣。此次论文主要探讨的是初中数学课堂教学有效性的提高策略。
  【关键词】初中数学 课堂教学 有效性
  在传统的教学模式中,很多教师为了满足应试教育的需求,都会选用单一的教学方法,使得学生被动地接受相关的知识,导致学生的学习效率低下。而新课改的教学理念,主要是为了打破传统教学约束,重新设定合理地教学理念,帮助学生走出应试教育的学习误区,在理论与实践结合的情景下,更好地掌握相关的知识。
  一、从教学的角度出发,思考数学课堂的有效性
  数学是一门灵活的学科,涉及的领域较广,且内容繁杂。所以,在初中课堂的教学过程中,问题是连接整个课堂的关键因素,它不单单贯穿于整个课堂教学,也是课堂师生之间互动的主要方式。所以,对于问题的有效性是非常关键的。所谓的有效性问题主要指的是能够在预期的教学过程中,由教师提出问题,能够有效地引起学生的反应,迅速回答,以此激发学生的学习兴趣。通常情况下,有效问题都是以学生为主,通过引导学生发现、分析、思考和论证等过程,培养学生的逻辑分析能力。例如,在进行“平方差公式”教学时,教师可以先提出一些问题,请学生先计算下列题目:①(x+4)(x-4);②(1+2a) (1-2a);③(m+6n)(m-6n);④(5x+z) (5x-z),紧接着提出下一个问题:“这些题目计算有什么特点?”第三个问题:“怎样验证平方差公式的理论?”,然后,教師可以布置一些复杂的计算题,帮助学生验证这些规律。通过这样由简单到复杂的学习过程,让学生了解整体的计算演变,既有利于帮助学生迅速地掌握相关的知识,也可以有效地提高学生的思维能力和分析能力。
  二、课堂练习,是保证课堂教学有效性的关键因素
  学生掌握理论知识之后,就必须要通过练习掌握其中的技巧,并熟练地应用这些技巧。所以,在课堂教学过程中,进行相关知识的练习是非常关键的。一方面,教师必须保证课堂练习的质量。为学生提供足够的思考空间,让学生能够独自完成练习任务。不要过于占据课堂时间,应当鼓励学生自主思考,在学生整体练习结束以后,根据学生完成的情况,再进行详细的讲解。由此可以得知,练习过程中,学生思考的时间是非常重要的,它需要学生从思考,到解题,再清楚地表达出来,都是一个比较艰难的过程,需要花费一定的时间。而这个过程,也是培养学生数学能力的关键因素,所以,教师必须要让学生能够有足够的空间和实践,在解题过程中,寻找属于自己的思路,以此找到属于自己的解题方法。这样,才能有效地保证课堂练习的有效性。另一方面,教师可以通过多样化的练习方式,对教材上的问题进行多方面的延伸变化,以此加深学生对相关知识的理解。比如,在论证解题时,将一道题目以不同的形式呈现出来,就比如基础形式的题目:顺次连接平行四边形各边中点所得的四边形是平行四边形。变化的第一种:求证,顺次连接矩形各边中点所得的四边形为菱形。第二种:求证,顺次连接菱形各边中点所得的四边形为矩形。第三种:求证,顺次连接正方形各边中点所得的四边形为正方形。再反之提问:顺次连接什么样的四边形各边重点可以得到平行四边形、菱形和矩形?通过这样有效地变化练习,帮助学生掌握一题多变的形式,以此加深对相关知识的理解程度。只有通过这样大量的训练,才能更好地提高课堂教学的有效性。
  三、教学反思,是保证课堂教学有效性的重点
  在课堂结束之后,教学反思是保证课堂教学后期质量的关键因素。必须要对以往的教学过程进行反思,找到不足之处,进行反思和总结,从而制定更为完善的教学计划。主要可以从以下几个方面进行:第一,从学生的角度出发,进行教学反思。教师也是从学生时代过来的人,所以,都了解学生心理学习数学的想法。所以,在具体的教学过程中,教师必须要将自己还原到当时学生时代,从学生的角度出发,思考问题,选择合适的教学方法。尤其是在进行题目的分析时,应当根据学生的学习情况以及能力,找到学生容易出错和理解不够透彻的地方,进行反复讲解,以此帮助学生真正地解决学习问题。第二,加强与其他教师之间的经验交流。教师除了本身的教学任务以外,也需要懂得借鉴其他教师的教学方法,帮助教师调整自己教学中的不足之处,并反思自己教学过程中的行为。只有不断地反思自我,才能从以往的经验中,找到最佳的教学方式,以此保证课堂教学的高效性。第三,教师必须要懂得提升自我。在课余时间,需要学习更多与数学相关的理论知识,并对一些实践操作过程中的理论原理进行讲解,这样,才能帮助学生更为清楚地看待某些知识和内容。同时,在这个提升过程中,教师也需要时常反思自己的思路,是否被局限,在实践操作过程中,它能够具有怎样的含义,都是教师需要深思的一些问题。
  结语
  综上所述,在教学过程中,数学本身就属于灵活性的一门学科,所以,并没有系统性的框架,让学生根据某些规章进行学习。它更需要的是学生自主学习和思考的能力,所以,教师必须要构建新的教学理念,选择一些不一样的教学方法,帮助学生更好地理解相关的知识,以此提高课堂教学的实效性。
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  (作者单位:甘肃省张掖甘州区张掖育才中学)
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