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谈优化初中数学课堂教学的策略

作者:未知

  摘 要 在新课改的教育背景下,如何优化初中数学教学,提升初中数学教学的有效性,是每一位初中数学教师都值得思考的问题。为了达到这一教学目的,教师首先要改变传统的教学观念,践行以生为本的教育理念,并围绕学生的学习需求来创设教学活动,这样才更有利于提高学生学习的积极性,进而为优化数学课堂教学奠定基础。
  关键词 初中数学;课堂教学;策略研究
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0112-01
  随着教育的发展,优化数学教学作为新课程改革的重点,受到了数学教师的广泛重视。笔者结合多年的教学经验,主要提出了三种优化初中数学教学的策略,分别为:注重课堂导入的引导作用、采用科学合理的教学方法、重视教学评价的指导作用,下文将对其一一展开介绍,以期为提升学生的数学学习能力,促进初中数学教学的发展提供教学思路。
  一、注重课堂导入的引导作用
  导入是課堂教学的首要环节,良好的课堂导入就如同是美妙音乐的前奏,起着渲染氛围,突出主题,激发兴趣的作用。一般而言,导入时间在3—5分钟为最佳,超过5分钟,则会影响主要的教学过程,最终使教学效率变得低下,而没有课堂导入,直接进入教学主题,则会影响学生的课堂注意力和思维发展。
  例如:在讲解《勾股定理的应用》中,我就引用,学生在生活中践踏花圃的事例。
  学校有一块长方形花圃,有极少数人为了避开拐角走“捷径”,在花圃内走出了一条“近路”,践踏了花草,真是不应该呀!
  (1)求这条“近路”AB的长;
  (2)若正常步行时,每步的步长为0.5米,则他们仅仅少走了几步?可见,以上两种方式对于优化数学教学都是不利的。因此,在进行课堂预设时,教师一定要根据教学目标和教学内容,控制好导入的时间,选择好导入的方式,以使导入为课堂教学的成功发挥最大的作用。
  二、采用科学合理的教学方法
  新课改理念下的数学课堂,应该是一个动态生成的、充满生机与活力的课堂,在教学的过程中,教师会根据教学目标和教学内容,践行以生为本的教学理念,增强学生的课堂体验和感悟,获得学习数学知识必备的能力和素养。
  我在设计《一次函数的性质》的教案中设计了互动:
  师:利用多媒体演示课件:一次函数图象上的点与两条坐标轴上的对应,点做同步运动的动画。
  请同学们观察函数图象上的点与两条坐标轴上对应点做同步运动的动画。
  通过观察同学们发现什么现象?
  生:讨论、交流,并举手逐个回答,不断补充完善。
  师:函数y=3x-2的图象(图中虚线)是否也有这种现象?
  生:在自主探索的基础上合作交流。
  师:对于函数y=kx+b(k≠0),当k>0时,结果是否与上述一样?
  生:讨论后举手回答。
  如今,在初中数学教学中,教师常用的以生为本的教学方法有启发法、探究法、合作学习法、互动教法等,教师可以根据具体的教学目标和教学内容,进行合理的选择,以使教学方法为数学课堂的优化发挥最大的作用。
  三、重视教学评价的指导作用
  数学是一门需要不断总结学习方法、提升解题技巧的学科。不过,一直以来,大部分教师为了节约教学时间,都比较注重教学的过程,而忽略了课堂评价对学生的指导作用,这对于学生在数学方面的长期发展是非常不利的。教学评价具有两方面的作用:对学生,教师通过引导学生自评、学生互评等方式,不仅可以使学生了解自己的优势和不足,促进学生取得更大的进步,还可以使学生之间相互交流学习方法,获得更多的数学学习技巧。对教师,教师通过引导学生对课堂提出意见和建议,可以很好的进行教学反思,帮助自己总结在教学方法、教学手段、课堂控制、课堂进度等方面的不足,从而总结经验,以更专业的态度对待数学教学工作。因此,教师必须要注重教学评价对课堂的深化作用,以使学生和教师在教学评价的指导下,更好的进行反思,总结经验,为促进初中数学教学朝更好的方向发展奠定基础。
  总之,虽然初中数学教学还存在着很多问题,但是只要教师践行新课改的教育理念,不断地根据学生的学习需求,对数学教学过程进行优化,则一定可以改善如今初中数学的教学弊端,提升学生的数学能力和素养,从而使初中数学课堂达到理想的教学效果。
  参考文献:
  [1]刘婷.论新时期初中数学课堂教学优化策略[N].发展导报,2018.
  [2]胡琳.初中数学课堂教学优化策略探讨[J].科教导刊(上旬刊),2018.
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