新课程标准下如何提高初中地理课堂教学的有效性

作者:未知

  【内容摘要】随着时代发展,课程改革不断深入,地理老师越来越重视初中地理课堂的有效性。老师应该更新教育理念,根据学生实际情况结合教学目标设计教学方式,提高课堂的有效性。在新课程标准下如何提高初中地理教学的有效性是需要老师们共同努力的。
  【关键词】初中地理教学 新课程标准 有效性
  由于教育理念的更新,学校对对课堂效率的要求越来越高。好的学校都是因高教学效率和高升学率和闻名。初中地理的教学有效性是学生根据实际情况和教学目标,合理设计教学环节,利用较少的时间、经济等资源,取得最好的教学效果。提高初中地理教学的有效性,不仅需要老师具备高的思想文化素质,还需要学生得配合。本文就如何提高初中地理教学的有效性进行了分析。
  一、初中地理教学中的问题
  1.应试教育理念的影响
  虽然我国教育事业现在强调素质教育理念,要培养学生的自主学习能力,提高课堂效率。但是,我国长期被应试教育理念控制,在讲课时还是传统的教学模式,老师讲、学生听、记。有的老师也会给学生布置预习任务,但是效果不明显。主要原因就是,老师过于干预学生的,给学生带来了压力,学生也就不愿意预习,学生没有自主学习能力就不会主动、积极的去学习知识。
  2.课程设计不合理
  初中地理是高中地理的基础,学生刚刚接触地理知识,所以老师在授课时以讲述基础理论为主。但是,这样设计不太合理,地理知识比较深奥、广泛,只靠讲理论,学生很难完全理解。而且,每个学生的学习情况都不同,一样的知识有的学生掌握的好,有的学生学起来比较困难,如果老师的课程设计只适合一类学生的话,就不能让学生整体发展。
  3.师生互动少
  师生的互动交流是了解学生学习情况的重要途径。但是,很多老师上课就是站在讲台上讲自己的,不和学生交流,不知道学生到底有没有掌握。老师不了解学生哪里有问题,备课不充分,学生被动的掌握知识,没有自主学习意识,课堂效率低。
  4.教学用具落后
  地理虽然不像理科那样需要大量的实验用具,但是在一些教学环节中也是需要教学用具的,例如地图、地球仪等。但是,很多学校领导、老师都不重视,没有配备足够的资金和教学用具。学生不能亲身感受、实际操作,对知识的理解不够。
  5.课前不预习
  地理的一些理论知识比较深奥,学生刚接触地理知识,只听老师讲课会跟不上。老师讲课是根据大部分人的进度讲的,长期跟不上的学生可能一直被落下,最终听不懂地理课。学生课前预习,上课时能够很快跟上老师的教学进度
  二、新课程标准下提高初中地理教学有效性的措施
  1.合理引导新课程,激发学生兴趣
  俗话说良好的开端是成功的一半,如果课前引导的好,那么接下来的教学环节也会非常顺利。所以,老师要用情景、故事引入等方式,提起学生的兴趣。例如,在学习经纬线时,老师可以问学生知道那里的苹果最好吃,或者是那里有极光等问题,然后准备地图等用具,引起学生兴趣和思考,然后开展接下来的环节。
  2.注重合作研究,培养学生自主学习能力
  合作研究对于培养学生的自主学习能力非常重要。利用合作研究的方式,能够有效提高地理教学的效率,让学生在合作中思考,亲身感受地理知识,培养自主学习能力。老师在建立学习小组时,要根据学生的成绩、兴趣爱好、性格特点和思维能力等方面合理分组,建立的小组应该是合理分工,互助互補的,不能把层次一样的学生放在一起,以免出现学习差的小组完不成研究任务。同时,老师要在研究问题时多多引导学生,为学生解答疑惑。
  3.尊重差异,采用分层教学策略
  每个班的学生层次都不相同,学习能力、思维方式等都不相同,所以老师在设计教学目标和教学环节时要考虑到学生的差异性,根据不同层次的情况来设计合理的教学模式。新课程标准下要求老师面向每个学生,尊重学生的个性化和差异化。实现教学目标分层化、考核标准分层化。
  4.合理利用现代化教学用具
  现在很多学校都配备了多媒体设备,老师要充分利用这些教学资源。老师可以把要讲的地理知识用视频、图片等多媒体的方式展现给学生,把抽象的理论具体化,更容易让学生理解和掌握知识。利用好多媒体不仅能调动学生的积极性,还能提高教学效率,所以老师掌握这些现代化技术。
  例如,在学习陆地和海洋的变迁时,老师可以将陆地和海洋变迁的视频用多媒体设备展示给学生们,让学生们感受地球的神奇,体会到学习地理知识的重要性。
  结语
  在这个知识经济时代,中国正处于飞速发展的情况,国家的发展、社会的进步都需要大量的人才,所以科教兴国的重要性愈发凸现。地理知识往往比较复杂、广阔,对学生的理解、掌握知识的能力要求比较高,所以需要老师探究如何提高地理教学的有效性。通过地理老师的教学,让学生热爱地理、独立思考,培养正确的人生观、社会观、价值观,成长为社会需要人才。
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  (作者单位:山东省淄博市桓台县城南学校)
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