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启发式教学理念在中专数学教学中的运用对策

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  【摘 要】启发式教学理念是满足新课改要求的一种重要的教学思想和方法。启发式教学能够从学生的实际出发,激发学生学习数学的兴趣与主动性,同时还能够活跃学生的思维,能够让学生在问题的驱动下实现思维的发散,提高学生解决问题的能力。基于此,本文简单介绍了启发式教学理念的相关概述,并提出几点运用策略。
  【关键词】启发式;教学理念;中专;数学
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)16-0028-02
  目前,中专学校正在不断扩招,但是中专学校的数学教学中仍旧存在诸多问题,在切实提高学生的数学素养方面存在一些不足。数学本就带有较强的抽象性,且中专学生的基础较差,不够重视数学的学习,只关注专业技能的学习。针对这一情况,就需要教师在教学时采用启发式的教学理念,最大程度提高中专数学的教学质量与
  效率。
  1 啟发式教学理念的相关概述
  1.1 启发式教学理念的现状探析
  中专学生更加重视专业技能的学习,不愿意积极主动地去学习数学知识,学习状态较差,缺乏学习的热情,这也就导致学生在学习数学时缺少创新思维。目前,我国已经开始研究启发式的教学理念,这在一定程度上指导了中专数学的教学,教师开始积极地引导学生,使学生能够找到、分析并解决问题。而在当前中专数学的教学中,部分数学教师通常都是采用“照本宣读”的教学方法,只是为学生复述教材中的数学知识,这也就导致学生学习数学的热情被消磨殆尽。
  1.2 启发式教学理念的相关研究
  启发式教学理念遵循的是民主性原则,需要合理地启发学生,使学生能够进行有意义、有价值的探索与思考。具体来说,就是教师要指导和帮助学生更好地进行学习,能够带给学生启发[1]。在中专数学的教学过程中,教师需要全面了解学生的实际情况,针对不同的学生要提出不同且带有针对性的指导意见,夯实学生的数学基础,并使其能够掌握、消化更多的数学知识,提高学生的分析能力、学习能力和思维能力,使学生真正成为课堂的主人,可以更加积极主动地去学习新知识、巩固旧知识。
  2 启发式教学理念在中专数学教学中的运用对策
  2.1 提高教师素养
  在中专数学中应用启发式教学理念,关键是要教师掌握其运用的方法,教师自身的素养对此理念的运用效果联系紧密[2]。因此,要想发挥启发式教学理念的价值和作用,就需要提高教师的综合素养,不断更新教师的教学理念,促使教师能够学习并运用更加有效、有趣的教学方式,丰富教学内容,转变教师角色,实现课堂教学质量的稳步提高。教师需要在空余时间重新整理数学思维模式以及数学知识,将启发式教学理念与教学内容紧密结合起来,重新设计教学方案,在教学的各个环节都要渗透启发式教学理念。数学不仅需要学生学习更多的数学知识,还需要学生能够具备良好的数学思维。启发式的教学更加注重学生思维的发散培养,能够夯实学生的基础知识,为学生创造出一个和谐、轻松的学习氛围。
  2.2 结合教学实践
  教师在教学的过程中,不应将数学局限在教材内容上,而是要为学生拓展到生活中,让学生能够感受到生活中数学的价值与作用,使学生能够感受到数学的魅力。因此,教师在教学过程中,应当增加一些数学实践,要与现实紧密联系,多为学生列举一些生活中的案例。如在教学有关函数图像的内容时,就可以鼓励学生进行大胆地猜测,发挥自己的想象力,将函数的图像与生活中见过的情况联系起来,不要将其只当做是一张图像。如函数波谷式,其图像中的高低起伏可以看做是一个人的一生,既有高峰的时候,也会有低谷的时候。又如在教学多面体的内容时,就可以让学生自己去列举一些生活中见过的多面图形,由教师选择一个实物为学生进行具体的教学与讲解,给予学生最直观的感受,这非常有利于提高学生的思维能力和创新能力。
  2.3 活跃式教学
  课堂教学氛围对学生的学习效率有着直接的影响,生动有趣的教学氛围能够真正调动起学生的兴趣,同时也有利于教师启发学生的学习思维。所以,教师需要重视良好教学氛围的营造[3]。中专学生的基础普遍较差,很多学生都畏惧或厌倦数学的学习。针对这一情况,教师就要多多鼓励学生,不要吝啬自己的夸奖,要为学生创设出一个轻松、活泼的学习氛围,学生会在此氛围的影响下,更加积极主动地去学习。教师要鼓励学生大胆说出自己的疑惑和问题,在学生提出问题后,要不断引导学生,带领学生一步一步解决问题,才能够增加学生学习数学的自信心。当学生出现精神不集中的情况时,就需要教师为学生讲个笑话,或者列举一些有趣的案例,这就可以进一步活跃氛围,还能够将学生分散的注意力集中起来。
  2.4 掌握学习方法
  中专学生在数学的学习过程中,往往会迷失方向,造成这一问题的原因是因为未能掌握适合自己的学习方法,即使学生十分努力地学习数学,但学习效果仍旧未能提高。而这也就导致学生的学习热情逐渐消失,解决这一问题的措施就是要教师时刻观察学生,了解每个学生的差异,帮助学生找到适合自己的学习方法。教师在教学过程中,要在教学的各个环节都渗透不同的数学思想,使学生能够从不同的角度来思考问题。教师要有足够的耐心,要不断地引导学生,要善于发现学生出现的问题,多与学生进行沟通与交流。教师在布置作业时,也要引导学生学会从更多的角度思考和解决问题,使学生能够触类旁通、举一反三、一题多解。能够锻炼学生思维的深度、广度以及灵活度,使学生能够摆脱固化的思维。有些学生的基础较差,那么教师就要为其布置一些基础性的题目,夯实学生的基础,使其能够理解更多的基础知识;有些学生的基础较好,那么教师就要限定学生做题的时间,训练学生的解题速度。只有学生能够掌握适合自己的学习方法,才能够真正做到游刃有余。
  3 结束语
  总而言之,中专数学教师必须要足够重视启发式的教学理念,要将其渗透在各个教学环节中,备课要足够灵活,要根据学生的实际情况及时进行教学计划的调整。同时,教师还需要不断提高自己的素养,学习更多的专业知识,调动学生学习的积极性与主动性,才能够切实有效的提高学生各方面的能力。
  【参考文献】
  [1]李立云.启发式教学理念在中专数学教学中的运用[J].数学学习与研究:教研版,2018.
  [2]张青香.启发式教学理念在中专数学教学中的运用[J].现代职业教育,2016(35).
  [3]胡峰华.启发式教学理念在中专数学教学中的运用[J].数学学习与研究,2017(10).
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