论新课改下桥头林场学校的初中语文教学
来源:用户上传
作者:
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
一、新课改下的桥头林场学校初中语文教学现状。
目前，新课程改革的浪潮逐步向农村学校推进，但是在一些偏远的乡镇农村中学，传统的语文教学模式依旧占据着主导地位。一系列原因让农村中学的新课程改革无法顺利进行，导致了农村初中语文教学相对滞后。农村初中语文教师教学的当务之急，就是要如何做到“以教师为中心”的传统教学模式向“以学生为主体”的新课程改革教学模式转变。
（一）教师综合素质不高。
语文教学改革在林场学校虽然进行了十年，但是由于部分老师在教学上的思维惰性和惯性，对当前新课程改革下的语文课堂教学认识不够，往往套用新课程改革的教学模式运行传统教学模式，对于这种“换汤不换药”的方法，难以达到预期效果。在语文教学的课堂上，以满堂灌为主的教学模式依旧占据着主导地位，师生互动、生生互动的时间少，缺乏融洽、和谐的课堂学习氛围。
（二）学校教学资源匮乏。
桥头林场学校地处偏远的山区，交通不便，信息闭塞，普遍存在着语文课程教学资源紧张的情况。例如：因为资金缺乏，学校的图书馆成为摆设，对学生而言，在语文学习的过程中，没有课外资料让他们对课文有更多的了解，学习也就只能拘泥于教材。对老师而言，学校缺少了必要的教师辅导用书，往往使得老师在设计一个课时感到心有余而力不足。学校的教学资源有限已经是让老师苦不堪言，然而面对新课程改革中要求的语文教学实行现代化设备教学的情况，更是捉襟见肘。
（三）学生良莠不齐。
农村中学的学生，往往是输在起跑线上的。他们中的许多人从小就缺乏父母在身边的关爱，缺少良好的家庭教育，导致了他们在知识素养、学习习惯等方面难以和城镇学生相比。他们中绝大多数在上小学的时候就是属于学习困难生，厌学情绪很大，语文水平自然而然也好不到哪去，在进入初中之后，连最基本的字词都掌握不牢固，更别说课外阅读、写作和交际等方面的能力掌握。有些学生进入初中之后，依旧保持着刻苦学习的精神，有些学生则像是脱缰的野马，对于学习漠不关心，整天就是沉浸在武侠小说和言情小说里面，对语文的学习越来越没兴趣，成绩越来越差。
（四）家长对语文不重视。
农村中学的学生基本上都是留守儿童，大部分家长为了生计不得不选择到广东、上海等一下经济发达的地方打工，将孩子交给家中的爷爷奶奶或亲戚抚养，家长给孩子提供了生活上的需求，对于学习他们则认为只要把孩子送进学校，至于孩子的学习怎么样那是学校和老师的事情，平时也不与老师联系，询问孩子的学习情况，有些家长甚至对自己的孩子完全没信心。
二、新课改下的桥头林场学校初中语文教学对策。
面对桥头林场学校初中语文教学不容乐观的现状，改革势在必行。要想提高桥头林场学校的整体教育水平，就必须立足于学校当前的教育现状，通过推进改革措施，增强初中语文教学水平的发展，以便于更好的适应新时代的发展。如何让新课程改革真正融入到桥头林场学校初中语文教学中来，构建初中语文“自主、合作、探究”的课堂教学模式？
（一）全面提高教师队伍的综合素质。
《北齐书·王昕书》说过这样一句话：“杨愔重其德业，以为人之师表。”新课程改革中也对老师做了要求：“第一，必须更新教育理念;第二，教师要建立现代课程观;第三，转变学生的学习方式。”教师人格魅力的力量是不可替代的，对学生有着强烈的感染力和凝聚力，可以给学生震撼人心的冲击。教师的一言一行，无时无刻不在影响着每个学生的成长、成才。教师的自身修养和素质，在一定程度上也影响到教学的质量和效果。
（二）加大教学投入和改进教学手段。
如今的语文教学，是非常注重学生的自主、合作、探究能力的培养，更是对学生素质教育的培养，随着科学的不断发展和社会的进步，一系列先进的，具有现代化意义的教学设备崭露头角，在这些现代化教学工具的应用下，语文教学逐渐拉开了不同凡响的一幕。与此同时，我们还要加大对教学基础设施的投入和改善，让学生学到更多除课本以内的其他课外知识，从而提高自己的語文水平。
（三）注重对学生学习能力的培养。
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己联系、探索、发现，所获得的知识才真正有效。”传统教学模式下的学生缺乏了自身实践和合作探究的机会，分析、解决问题的能力得不到锻炼，再加之学生自身的学习能力弱，产生了对语文课堂厌倦的心态。解决这个问题，必须激发学生学习语文的兴趣、提高课堂教学效率、培养良好的学习习惯、课堂教学因材施教、开展丰富多彩的读书分享活动。
（四）加强家校联系和提高思想。
孩子的成长跟家长有着千丝万缕的关系，对于孩子来说，家长的作用是老师无法替代的，要培养优秀进步的学生，单靠老师是行不通的，更大程度上还需要家长的积极配合。家庭教育是孩子最终成功的条件，学校教育是依附家庭教育而发挥作用的，孩子要有成就，家庭教育是基础，家长只有重视自身素质的提高，配合学校共同教育孩子，才可能培养出各方面都有成绩、有进步的孩子。因此，建立家校合作的关系和提高自身的文化素养成为了家庭教育必不可少的条件。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14848427.htm
