优化小学高年级作文课堂教学
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摘要：作文是检验学生的语文水平的重要工具，所以无论是在哪个阶段，作文教学都在语文教学中占有很大的比例。但是受应试教育的影响，我国小学作文的教学效果并不理想，学生不但对作文不感兴趣，作文质量有待提高。为了解决这一问题，本文从以下三个方面对教学策略进行了優化，帮助教师提升教学效率，解决学生的作文难题。
关键词：作文 高年级 学生
作文是小学作文的重要组成部分，通过作文可以锻炼学生的语言运用能力，使学生对语言的认知更加深刻。根据笔者的教学经验发现，小学高年级学生具备了一定的语文基础知识，并且积累了一定的语言素材，所以在写作的过程中有文可写，但是很多学生在写作的过程中缺乏创新，作文的内容纯粹是为了凑字数，因此，想要提高学生的写作质量，教师必须对原有的教学方式进行调整。鉴于此，笔者对这部分内容进行了探讨，希望对广大教师有所帮助。
一、拓宽阅读范围
为了提高学生的写作能力，首先要拓展学生的写作思维，打开学生的眼界，使学生对写作充满兴趣，那么如何才能达到这一点？笔者认为可以让学生学会阅读课本以外的材料和内容，使学生掌握一定的阅读方法，并且了解课堂以外的知识，明确作者的写作观点和思路，从而提升学生的文化素养，为接下来的写作积累素材。这样不但可以让学生养成读好书、多读书的习惯，同时还可以掌握阅读方法，促使学生的智力发展。
例如，在学完《吴用智取生辰纲》一课后，笔者就让学生对《水浒传》进行了阅读，学习其中有关明暗两条线索的特殊叙事方法，并且掌握环境描写对情节的作用，培养学生的语感，掌握小说的写作技巧。再如，在学习完《埃及金字塔见闻》这篇文章后，为了让学生了解说明文的写作特点，并掌握写景点时应该从哪些角度进行展开，挖掘语言的感染力，于是笔者让学生阅读了相关的文章，如《长城》、《黄果树瀑布》等，让学生学习描写大自然的美，并用多种写作方式来让语言变得更加生动形象，从而提升学生的写作技能。可见，拓宽阅读范围有助于拓展学生的写作思维，加强学生对写作的认知，促进学生的发展。
二、联系生活实际
教师在教学写作时，除了让学生根据教材的内容写作之外，还要让学生从自身的生活中寻找写作的素材，只有这样才能将学生的真实感情表达出来。在写作中联系生活实际不但可以帮助学生对写作过程进行强化，而且还可以帮助学生理清作文与生活之间的关系，让学生将自身的真情进行表达，避免学生的学习与生活脱节，从而增强学生的语言运用能力，为今后的成长奠定基础。
例如，在写作课程中，笔者给学生提出了这样一个主题——我的妈妈，这个主题完全让学生结合了自己的生活，将自己的妈妈进行了描述，并且阐述平时与妈妈的一些互动情节，还有生活中的琐事，从而真情地表达对妈妈的爱。通过这一主题的描写，生动地将语文与生活结合在了一起，为作文积累素材。除此之外，笔者还让学生以此为例，从我的爸爸，我的爷爷，我的奶奶等角度进行了描写，使学生把自己的爱真实地表达出来，提高学生的情商，促进学生的全面发展。
三、做好写后修改
写后修改是写作教学的重要环节，所以学生在写完作文之后，要不断地进行检查，发现作文中的不足，进行自我改正。除此之外，教师还要对学生的作文进行指导，同时鼓励学生之间进行评价和修改，从而使学生加强对作文的认知，并且让学生在修改中掌握习作技巧，以此增强学生的作文水平。当然，教师除了给学生的作文进行指导之外，还要将优秀的作文进行表扬，拿来当做范文进行阅读，提高学生的写作积极性，并且对学生写出的优美句子进行鼓励，给学生以写作的信心，为能够写出好的作文而奠定基础。
例如，本班的一名学生写出了如下的句子：虽然我很努力学习，每次的考试成绩并不理想，我很苦恼。笔者看到后，让学生进行了多次阅读，学生发现了其中的问题，于是改成：虽然我很努力学习，但是每次的考试成绩并不理想，导致我很苦恼。经过这样的指导，让学生养成了写完后多次检查的习惯，从而减少语病的出现。再如，在一次写作训练课中，笔者发现其中一名学生的作文语句通顺，字迹清晰，并巧用排比句让内容更具有说服力。于是，笔者让这名学生将自己的作文进行了阅读，并让其他的学生进行了鉴赏，对这一范文进行了表扬，这不仅给这位学生带来了鼓励，还调动了其写作的积极性。而对于其他的学生来说，进行了自我反省，并在不断地纠正中，提升作文水平。总之，作文的修改环节是写作训练的重要阶段，教师要加强重视。
综上所述，提高学生的作文水平不是一朝一夕就能完成的，所以教师在日常教学中要重视作文教学的方法，并结合学生的学习特点和认知规律，优化教学策略，使学生对作文充满好奇和兴趣，并发挥自身的潜能，依据生活经验，将自身的感情充分地表达出来。从而在不断地训练和摸索中提升自身的写作能力和写作技巧，培养学生的语文素养，为今后的发展和成长创造有利的条件和保障。
参考文献：
[1]王晓婧.小学高年级作文教学有效性思考[J].课程教育研究，2018（05）.
[2]李欣伟.小学语文中高年级作文教学探析[J].华夏教师，2018（02）.
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