“管”是为了“不管”

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　　 日常的班主任工作，繁杂而琐碎，班主任要处理班级里的各种问题，关注每一名学生的思想、学习等各方面的情况，发现问题及时处理，还要尽量掌握班级学生的家庭情况，认真做好和家长的沟通工作，及时向家长反映学生的在校情况。同时，还要制订班级的整体发展计划，帮助班级建立好的班風，形成好的学风。班主任一个人的精力毕竟有限，所以培养一支高效有活力的班干部队伍就非常有必要，他们既是老师的好帮手，又是老师和其他学生沟通的桥梁，最终目的是实现学生的自我管理，当然学生的自我管理能力不是与生俱来的，需要班主任有合理的规划和切实有效的措施。
　　 要想实现学生的自我管理，就要组建一支高效、能配合班主任工作的班干部队伍。一个班级不是几十个人的简单组合，而是一个有机整体。要管理好一个班级，就必须充分发挥学生的主体作用，加强学生的自我管理，一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。
　　 接手新班时，我一直观察每名学生的表现。开学第一天，我站在学生中间，看谁能主动站出来，帮助我完成新生报到工作;来到班级后，看哪名学生能主动站出来，带领着同学完成第一次劳动任务;军训时，观察哪名学生身边围着的同学多，谁能协助教官完成军训任务，同时争取在军训中尽量完成和家长的第一次电话联系，摸清学生在初中的表现情况，摸清学生在本班本校的交友情况，了解家长眼中的学生;开始上课第一周看谁能成为科任老师的好帮手，谁能在班级几十名学生中脱颖而出，吸引同学和老师的目光。
　　 开学三周以后，我在班里开展了班干部选举工作。为了给每名学生展示的机会，所有职位都将竞选产生，包括班长。因为班长的职责重要，所以我特意嘱咐学生，一定要选一个你们认为能够全心全意为班级服务、亲和力强、有团队意识的人。不出所料，小思由于各方面表现突出，被同学推举为班长，其他班干部先不做具体分工，只确定名额，学生自己确定认为适合的人，并投票选举。得票高的前几名学生确定为班干部成员。确定成员后，我再集中这些成员开会研讨分工，根据教师平时的观察、学生的个性特点，最终确定团支书、学习委员、组织委员等职位，任期一年。在接下来的班会上，班干部成员集体亮相，为做好以后的服务工作向同学表态。当然，学生之间接触的时间并不长，有时他们选出来的人工作一段时间后，并没有让大家满意，所以班会上，我也提醒学生，干部团队是他们民主选举产生的，如果对其中哪名同学有不满情绪，希望他们自己协商解决，解决不了，找老师协调，干部成员之间也要多沟通，相互配合，做好班级服务工作。之所以这样说，是因为带前几届学生时就出现过这种情况，有一年新生入学后，小旭当选为团支书，据我的观察她不太爱说话，但在选举中，却得到了最高的票数，我想她一定有我所没有发现的优点，所以就任命她为团支书。在发表就职感言时，小旭说：“小学时，我们班的班长特别愿意打小报告，总去老师那里告我状，老师也总批评我，后来我就厌烦所有的班长。既然大家信任我，我尽力做好团支书的本职工作，尽量和班长配合，做好班级工作。”我知道一个团结的班干部队伍非常重要，于是叮嘱班长，什么事情多和小旭沟通，多听一听她的意见。在我不断地努力与引领下，她和班长配合得非常好，班级相关工作也开展得很顺畅。
　　 为了增强班集体的凝聚力，让班级干部主动发挥作用，我设置了班干部轮流值周制度，每周五第九节课，由值周班干部主持班会，评价这一周全班同学的优点和不足。让每名学生都感受到自己的行为一直被集体关注着，每个人都是班级的一份子，让学生明白只要自己努力一分，能出一点力，就是为班集体争一分光。良好的班风激发了学生强烈的集体荣誉感，有利于促使每名学生对自己的行为进行自我约束，形成稳定的习惯。
　　 著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”培养一支高效的班干部队伍，实行班级自我管理，这是一个班级运转最好的形式，当然在这个过程中，教师要付出很多努力，不仅要协调好班干部内部的关系，还要对他们的工作方式方法进行指导，最终达到管是为了不管的目的。
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