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建构合作探究模式,开展美术纸材料教学

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  摘 要:在小学美术教学中,教师要积极开发纸材料,组织学生展开合作探究学习,提高学生的美术创作能力。借助情境能激发学生的创作思路,集体展览能让学生博采众长,结合生活进行动手活动能提高学生的参与兴趣。这些方法都充分运用了纸材料,能让学生在合作探究中提高美术综合能力。
  关键词:合作探究模式 纸材料 小学美术
  【中图分类号】G 623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)08-0143-01
  美术学习离不开工具和材料,材料的多样性能丰富美术作品的表现形式。在小学美术教学中,纸材料是一种常见的材料,利用纸材料能促使学生增强动手能力,让学生更好地获得美的感受。然而值得思考的是目前小学美术纸材料手工课存在一定的问题,包括课程缺乏针对性和计划性,学生在创作时缺乏自主意识等,这些问题都影响了学生美术综合素养的提高。我在小学美术教学中尝试构建合作探究的学习模式,组织学生参加到丰富多彩的纸材料创作中,让学生提升自己的美术综合能力。
  1.借助情境,发散创作思路
  为了让学生激发创作激情,产生更多的创意,我在教学中尝试用多媒体创设了情境,促使学生调动听力、视力、触觉等多元感官,将这些感官结合在一起,调动自己的情绪,在自主创作的过程中将认知过程和活动形式结合在一起,更好地发散思路,创作出更有创造性的作品。
  在指导学生学习“剪纸中的吉祥纹样”时,为了让学生对剪纸艺术有更深刻的认识。我尝试设计了多媒体课件,在课件中,我给剪纸配上了音乐,展示了出来,让学生近距离地看到剪纸。在课件中,为了突出教学的重点,我还重点展现了剪纸中的吉祥纹样,并配上了喜庆的音乐。在这样的多媒体课件中,学生深入感受了剪纸艺术,同时也激发了学生的创作热情。我在这个基础上鼓励学生展开自主创作,我鼓励学生进行合作探究,让学生尝试找出剪纸作品中的各种吉祥纹样,然后猜猜看这些吉祥纹样的原型是什么,它们分别叫什么名字。此外,我还鼓励学生展开合作设计的活动,尝试设计一种新的吉祥纹样,展现出自己的创意。
  为了让学生更好地进入到情境中,我在创设了情境后还常常组织学生进行探讨,说说这样的情境能给人怎样的感受,在创作的过程中要怎样才能体现出自己的创意。在特定情境的辅助下,学生的讨论更为彻底,能交流产生一些更具有创造性的想法,在这个基础上展开纸材料创作,学生的作品就会更有新意。
  2.集体展评,博览众人所长
  艺术作品不仅形象生动具体,同时其中往往还有着一定的情感,体现了作者独有的思想观和价值观。我在指导学生创作纸材料作品后,还常常组织学生进行集体展评的活动,在活动中,学生不仅能展示自己的创意,还能从其他同学的作品中吸取有用的营养,反过来对自己的创作有一定的辅助作用。
  在指导学生学习“提袋的设计”时,我鼓励学生一起制作纸制手提袋,然后利用各种纸材进行装饰,最后,我鼓励学生参与到集体展评的活动中。每一个学生在展评活动中都要当自己作品的模特,拿着自己创作的提袋走模特步,并来到讲台前给同伴介绍自己创作的提袋有什么特点,自己的创作理念上什么。有学生提出:“大家看到了这个提袋的带子了吗?它其实就是两只小兔子的耳朵,而小兔子的头在哪里呢,你们看这里,就在袋子正中间呢。这样是不是给人十分俏皮活泼的感觉呢?”在学生各自演讲后,我鼓励学生进行评选,选出最优秀的作品。同时,我还鼓励学生思考别人的创意对自己的创作是否有什么启发的作用,能否进行借鉴。
  在展览的过程中,我鼓励学生分享作品的创作感受,说说自己的作品想要体现怎样的内容。这样就能给学生提供一个相互学习的平台,让学生能在互相肯定、共同成长的过程中发挥再想象和再创造的能力,从而不断地完善自己,创作出更精彩的纸材料作品。
  3.动手操作,交流生活体验
  在进行纸材料创作的过程中,动手能力的提升是十分重要的。我在教学中为了激发学生的参与兴趣,常常给学生设置一些生活中的场景,给学生出一些和生活比较贴切的题目。这样能激发学生的动手兴趣,同时还能促使学生积极交流生活经验,获得共同进步。
  在学习“生活与艺术中的花”后,我给学生出了一道生活体验题:“冬天到了,百花凋零,這个时候,若是家中的花瓶里能放一些精心制作的纸工花卉,那该是一件多美的事情呢,仿佛冬天也不怎么寒冷了呢。大家觉得要怎样创作才能更好地再现生活中的花呢?”我鼓励学生展开小组合作的实践活动,每个小组的成员先进行调查,看看自然界中的花是什么样子的,然后展开创意设计,思考怎样能用纸工的方式展现出花的形态。有学生就尝试用小纸团贴在了钢丝条上,并且染上不同的颜色,制作成了梅花的样子。还有学生分别制作了喇叭花、牡丹花、玫瑰花等各种不同的花卉,在团队合作中完成了纸插花的制作。
  在结合生活问题进行纸材料创作的过程中,学生认识到展开美术学习和实践活动对于生活有一定的帮助,美术作品能美化生活,调节人们的心情。这样就促使学生更积极主动地投入到动手操作中,让美术教学的效果有所提高。
  在小学美术教学中,我将纸材料创作和合作探究这种学习模式结合在了一起。合作探究的活动促使学生能发挥集体的力量,在团结合作中共同挑难题,体会到合作成功后的快乐,促使学生实现自我价值,唤醒学生的集体意识和自我意识。在小学美术教学中建构合作探究的模式能让美术教学的效果更好,激发学生美术创作的潜能。
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