高中政治教学中的合作探究模式运用分析
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摘 要：结合高中政治教学改革需求，对合作探究模式展开了分析。在此基础上，从合作氛围营造、合作主题设计和探究活动开展三个方面对合作探究模式在高中政治教学中的应用方法进行了探讨，为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：高中；政治教学；合作探究模式
高中政治教学偏重抽象理论的讲解，涉及复杂的国家政策和国际关系，给学生理解教学内容带来了较大困难，难以激发学生的学习兴趣。在新课程改革背景下，教师需要引入新的教学模式改善现有情况。运用合作探究模式，可以引导学生通过合作探究方式加强政治知识的理解，从而调动学生的学习热情，因此使高中政治教学水平得到提升。
一、合作探究模式概述
所谓的合作探究模式，其实就是学生在教师的指导下，通过小组合作形式进行课题探究学习，达到自主学习教学内容的一种教学模式[1]。在该模式下，学生在教学活动中始终占据主体地位，教师则作为指导者和旁观者参与教学活动。在教学的过程中，学生需要根据小组分工独立进行问题的分析，然后通过讨论提出问题的解决方法。为帮助学生顺利解决问题，教师需要在一旁指导，如以提问方式加强学生引导。因此采取合作探究模式，能够使学生的自主学习能力、合作探究能力、分析问题能力和实践操作能力等多种能力得到培养，有助于学生综合能力素养的培养。
二、高中政治教学中的合作探究模式運用
1.营造合作氛围
运用合作探究模式，教师需要完成合作氛围的营造，从而使学生的活力得到激发，主动参与到合作探究活动中。想要达到这一目标，教师需要与学生建立平等、和谐的关系，使学生认识到自己是课堂教学活动中的主角。在此基础上，教师需要完成相应教学情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生加强教学内容的思考，主动思考教师提出的问题。例如，在学习“树立正确的消费观”的内容时，教师可以布置“用50元布置班级环境”的任务，利用多媒体进行超市画面的播放，引导学生思考如何消费的问题。在开放式的教学环境中，学生主观意识能够得到增强。在此基础上，教师将学生划分为多个小组，要求各小组分别提出不同的消费方案，有效激发学生的参与兴趣，促使学生加强对经济和消费等概念的认识。学生经过相互评价，可以选出最佳的班级布置效果，树立正确的消费观，达到合作探究的目标。采取该种方法，教师也能顺利参与到学生的讨论中，引导学生合理思考相关问题，促进学生之间的交流互动，因此能够保证课堂教学效果。
2.设计合作主题
在高中政治教学中，教师需要给予学生更多挖掘探究空间，才能引导学生实现政治教材内容的深入挖掘，围绕政治知识点进行思考和讨论，得到思辨性的锻炼。为此，教师需要加强合作主题设计，结合课本知识点完成有探究价值的问题设计，在激发学生探究兴趣的同时，促使学生合作探究质量得到提高。例如，在学习“企业的经营”的内容时，教师可以设计“企业如何实现虚拟货币和股票交割”的合作主题，要求学生以小组为单位模拟企业融资过程，寻求有效获利途径。想要开展合作探究活动，学生需要对股份制企业、有限责任公司、股票等各种概念进行深入理解，通过不同途径完成相关资料搜集、整理和分析。在此基础上，学生可以小组为单位，对企业管理者、监证会、股民等不同角色进行扮演，从不同角度思考企业融资问题，最终提出企业融资决策。在互动讨论的过程中，学生能够对企业经营内容本质进行深入揭示，加强自身的政治知识与实际生活的联系，开始重视政治知识的学习[2]。在知识深入挖掘中，学生也能得到合作探究能力、问题分析能力等各种能力的锻炼。
3.开展探究活动
教师采用合作探究模式开展教学，需要组织丰富的合作探究活动，促使学生合作学习的积极性得到提高，并且加强学生实践能力的锻炼，推动学生的全面发展。在实践教学中，教师需要为所有学生提供参与活动的机会，确保合作探究学习能够得到有效组织。例如，在学习“收入分配与社会公平”的内容时，教师需要尊重学生在思维能力和学习基础等方面的差异，引导学生从自身角度入手完成相关资料的搜集，对不同社会问题进行讨论，如生活中不公现象、社区之间显著差距等。针对学生提出的不同话题，教师可以由学生自行分组，实现分层次话题的讨论，使学生间的个体差异得到充分尊重。在学生完成不同合作探究活动开展后，教师可以要求学生以小组为单位展示各自讨论的素材和提出的结论，然后鼓励学生互动交流，引导学生从多个角度思考社会收入分配问题，实现对教学内容的系统学习。采取该种方法，能够激发学生主体性，提高学生活动参与度，促使学生得到充分锻炼。
通过研究可以发现，采用合作探究模式开展高中政治教学能够使学生在合作氛围中得到学习动机的激发，促使学生主动学习政治教学内容。教师完成合作主题的合理设计，能够引导学生加强政治知识运用，得到自主学习能力、合作能力等各种能力的锻炼。在积极开展丰富探究活动的情况下，学生能够加深对政治教学内容的理解，得到综合能力素养的培养，因此有助于学生的全面发展。
参考文献：
[1]闫向清.试析高中政治教学中合作探究模式的运用[J].学周刊，2019（1）：98-99.
[2]单莹.基于合作探究的高中政治教学研究[J].名师在线，2018（33）：65-66.
编辑 段丽君
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