Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践策略
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摘要：程序设计是小学信息技术课堂中重要的教学内容，它能够引导小学生从小树立程序设计的思维意识，进而有效的提高小学生解决实际问题的能力。本文简要分析Scratch程序应用在小学信息技术课堂中的优势，并深入研究Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践策略。
关键词：Scratch程序；小学信息技术；应用与实践策略
一、将Scratch应用于小学信息技术课堂的优势分析
一直以来，程序开发都是信息技术课堂当中的重要教学内容，由于传统的程序开发软件在使用时具有较高的难度而不适用于小学生，因此，许多小学信息技术课程都没有能够体现程序编写方面的教学内容。但是程序编写与开发能够有效地激发学生的创新思维，培养学生解决实际问题的能力。因此，在小学信息技术课堂中应用Scratch技术就具有十分重要的意义。
（一）有利于训练学生的逻辑思维能力
逻辑思维能力是个体的一项重要能力，其对于小学生未来的发展和成长具有十分重要的影响。但是当前我国大部分小学课程当中都没有涉及到这些方面的内容。因此在小学信息技术课堂中引入Scratch技术就可以有效地帮助小学生在积木式的编程过程中，通过不断实现具体的编程任务来培养和发展自身的逻辑思维能力。
（二）有利于促进小学生心智健康的发展
在小学阶段，小学生自身的身体、知识与智慧都处于十分关键的发展时期，小学生的思维能力还是以感性经验为主，同时，小学生还具有较强的直观性，因此只能够引导小学生逐步的从具体形象思维转变成抽象的逻辑思维。而Scratch编程方式就是利用图形化进行开展，这种形式十分符合小学生的思维规律，小学生可以通过分析、规划、构建指令而调整编程任务。这样能够帮助小学生在解决实际问题的过程当中成功地实现从形象思维转变为逻辑抽象思维的过程，不断发展小学生的心智，并且有效地提高小学生的观察力、判断力以及推理能力。
（三）有利于提高小学生创造儿童数字文化作品的能力
Scratch不仅仅自带图像的编辑功能，还能够有效的设计场景动画，并且操作过程相对简单，更加利于小学生自由的创作和数据表达。小学生可以通过舞台、角色以及它们不同的造型，充分的表达作品的思想情感，尽情地发挥个人的聪明才智。由此可见，Scratch不仅有利于提高学生的思维能力，还能够引导学生通过Scratch来构思自己的动画、故事或者游戏等创新作品。
二、将Scratch应用在小学信息技术课堂中的策略分析
（一）明确教学目标
在实施项目教学法的过程当中，教师要将每一个项目都理清和明确自身的教学目标，只有明确的教学目标，教学过程才能够围绕教学目标展开和施行，小学信息技术课堂也能够取得较好的教学效果。例如，教师在设计摇号抽签游戏这个项目时，就可以将教学目标总结为以下几个方面。一方面，教师要引导学生能够在Scratch当中完成设计场景和角色的任务，通过设计摇号抽签游戏编程来掌握侦测指令的深切含义。另一方面，教师要引导学生能够掌握在生活情景当中利用条件侦测语句的应用方法，除此之外，学生还要了解有关Scratch项目设计的一些基本思路和方法。
（二）科学设计、导入游戏
教师在带领学生开始编程任务之前，首先要让小学生有一个整体感性的认识，这样能够让小学生更好地去理解编程的基本概念。在课堂之初通过设计和导入课堂游戏可以有效的实现这一教学目标。教师要根据学生在生活当中的实际经验或者学习经验向学生提出问题，激发学生主动思考、自主探究的意识和思维。
例如，教师在设计摇号抽签游戏时，可以先让学生体验一下贪吃蛇的游戏，然后让学生思考在贪吃蛇的游戏过程当中，自己是如何控制蛇爬行的方向？并且蛇吃了食物之后发生了哪些变化？学生通过玩游戏的过程必然会思考这些问题，此时学生就能够准确的了解到玩儿游戏时需要用到键盘当中的按键来控制贪吃蛇运行的方向，并且当食物被贪吃蛇吃到之后就会在游戏的界面当中消失。这样学生就会自然而然地推导出在抓鱼游戏的过程当中，还能够使学生明确游戏对象之间存在的关系，同时深入的领会游戏的控制以及操作方法。
（三）分析游戏对象，规划游戏设计思路
当小学生了解了游戏的基本概念之后，教师就需要带领学生进行游戏设计。首先，小学生自身要形成完整的游戏设计思路，这就需要教师进一步向学生进行提问，“当小鱼出现之后，还需要谁去抓鱼呢？”此时有的学生会想到加入小猫，而有的学生会想到加入大鱼，这样就充分的激发了学生的思维意识。除此之外，教师还可以引导学生通过绘制思路图呈现整个游戏思路，促进学生形成解决实际问题的意识和能力。
总之，在小学信息技术课堂教学中，应用Scratch技术可以有效的锻炼小学生程序设计的思维能力，在激发学生创造力和想象力的同时，进一步提高小学生解决实际问题的能力。如何將Scratch技术更加有效地应用在小学信息技术课堂中还需要广大教师深入的研究和探讨。
参考文献
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