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如何让学生喜欢上口算

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  在从事小学数学教学以来,一直都在边教边学中,发现不少同学口算能力很差,刚巧,学校让每位老师研究一个课题,我就想到了口算,学生在做任何题时都离不开口算。特别是在小学数学教学中,特别的明显,学生口算能力的高低直接影响着教师的教学质量、学生的学习水平。因此,提高学生的口算能力,也就成了小学数学教学中要研究的重要课题之一。作为教师,我经常听到一些家长说这样一句话:“我的孩子太粗心了,每次考试都在计算上出问题,丢掉许多不该丢的分数。”每当听到这句话时,一种本能的责任感会油然而生。大多数小学生不喜欢计算练习,认为它枯燥乏味,越做越没意思,越做错题越多。然而数学口算应该是每个学生必备的技能,培养小学生的计算能力就显得尤为重要。怎样提高学生计算的正确率呢?我认为应主要从以下面入手:
  一、看
  就是让学生认真对数。要求学生在抄题和做计算时,都应当及时与原题或上一步算式进行核对,以免抄错数或运算符号。特别是低年级的同学喜欢出现这样的错误。
  二、想
  就是认真审题。引导学生在做口算题时,必须先审题,弄清这道题应该先算什么,后算什么,有没有简便的计算方法,然后才能动笔算。
  三、算
  就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整,不能潦草,口算题让孩子说说是怎么算的,这样说的练习,重点是看孩子对口算算理是否清楚明白,这是正确、快速口算的基础,同时也避免了机械的口算练习。低年级口算一般用凑十凑百或口诀等方法,当孩子学会一些口算方法之后,就可以集中注意力,激发他们的口算。
  四、查
  就是认真演算。计算完,首先要检查计算方法是不是合理;其次,检查数字、符号会不会抄错,小数点会不会错写或漏写;再次,对口算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算。因此,培养良好的学习习惯是防止计算错误,提高计算能力的重要途径。让每位同学准备一本算数本,如果有错题,查找起来又快又方便。
  我们班有位特别聪明的学生叫武轶丞,有一天,我发现同一类型的题连续错了三次,问他原因他说会写,就是看错运算顺序了,如766+243÷3他先算加法,后算除法,结果肯定是错的,首先要教会他看清题,然后在教会先算出哪一步,再算式上把这一步先做个记号,这样在做题时就不容易出错,我就按照上面要求一步一步来,他现在做口算题基本正确率很高。其他同学我也是这样教的,现在我们班口算水平整体都很高。
  (一)首先口算练习要天天练、课课练
  我们可以在每堂课开头先安排2~3分钟,口算5~10道题,日積月累才能形成学生的口算能力。二要视算、听算结合练。视算有一定的直观性,听算在脑中反映题目与计算过程,两者结合,手、脑、口、眼并用,提高口算能力。三要形式多样变化练。要针对儿童特点,形式要多样化,以此激发学生兴趣,调动他们的积极性,并尽量让全体学生参与。
  (二)加强算理教学
  从小学生的思维特点看,小学生数学要经过从具体到抽象,又从抽象到具体的过程。所以,要掌握口算方法,关键是理解算理。以新授9+5=?为例。学生通过操作小棒得出计算过程,并要求学生详细说出口算过程:因为9加1得10,把小的数5分成1和4,9加1得10,10再加4得14,这是具体题目9+5的计算。然后,经过一段时间的口算练习后,师生共同找出规律,让学生形成一种简节思维:9加1得10,把小的数5分出1剩下4得14,这是从具体到抽象。最后,省略思维过程,直接得9+5=14。这样使学生理解和掌握计算方法,保证初级口算正确率很高,通过以后的练习,使学生口算更进一步。家长在辅导孩子口算时,首先需要关注的是孩子练习口算的方法,即分别进行“说”“读”“写”的三遍练习,并分别达到三个要求:清楚、快速、正确“说”算理,“读”清题目,“写”出正确答案。
  从一年级时我们老师就应该这样练习,培养孩子的口算兴趣,可以采用生动活泼、富有情趣的口算形式来进行。这一点对低年级孩子来说非常重要。
  如果经常采用单一的方式进行口算训练,势必会让他们感受到枯燥乏味,注意力不集中,效果不会太好。这里介绍几种方法,老师和家长都可以用,老师出题,孩子们可以进行抢答、组与组之间进行口算接力赛、我们学校还组织年级之间进行口算大比拼等,在这样随时随地的熏陶。形式多样化,孩子的口算兴趣自然更浓了。
  培养学生良好的口算习惯,教师要有耐心,有恒心,要统一办法与要求,坚持不懈,一抓到底。学生口算能力是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的口算能力也不是一朝一夕的事,要做到经常化,有计划、有步骤,在时间上要讲求速度,在数量上要有密度,在形式上、内容上要灵活新颖。
  总之,培养和提高学生的口算能力,就要脚踏实地的训练,只有这样才可能逐步取得良好的效果,真正提高小学生的口算能力。
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