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怎样让学生喜欢学化学

作者:未知

  【摘 要】由于初中化学课程开设较晚,学生缺乏化学学习基础,同时化学知识的抽象性与复杂性,加大了学生学习与理解的难度,以至于学生的化学学习兴趣并不高涨,化学成绩也并不理想,长此以往,学生对化学学习的积极性逐渐耗尽,导致学生对化学的学习产生反感心理。因此,为了让学生转变对化学学习的看法,喜欢上学习化学知识,初中化学教师应该更新自身的教学观念,尊重学生的主体地位,同时还要与学生建立良好的师生情感,运用多元化的教学方式,引导学生,并给予学生更多的学习自信息,才能使学生的化学学习心态发生改变,在化学学习中感受到学习的乐趣。
  【关键词】初中化学;学习兴趣;教学方法
  【中图分类号】G4 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0090-01
  由于初中化学教师受传统的教学观念影响,常常运用单一固定式的化学教学方式,使学生处于被动的接受状态,学生的主观能动性难以发挥,影响了学生的学习质量与学习效果,学生长期处于这种学习背景下,使学生的化学学习兴趣大打折扣。为此,这就要求初中化学教师应该立足于化学教学内容,增强化学教学的趣味性与实践性,加深学生的课堂体验感,并运用不同的教学方式,带动学生的化学学习兴趣,培养学生的化学核心素养与化学运用能力,从而让学生感受到化学学习的魅力价值,才能使学会生喜欢学化学,提高学生的化学综合能力。故此,本文主要以怎样让学生喜欢学化学为研究课题,从而进行以下几点分析,以期促进初中化学教学质量的提升。
  一、注重平等师生关系的构建,调动学生的化学学习兴趣
  由于初中化学教师受传统的教学观念以及应试教学方式的影响,导致教师常常占据着教学的主导地位,忽视学生的主观感受,学生被动的接受化学知识的灌注,师生关系的失衡,导致学生的化学学习兴趣难以被激活,限制学生的思想的发展,无法满足现阶段学生发展的根本需求,以至于学生缺少对化学的心理好感[1]。因此,这就要求初中化学教师应该更新自身教学观念的基础上,还要注重教学方法的运用,立足于教学内容,结合学生的接受能力与认知水平,采取最行之有效的教学方式,注重师生情感的交流与互动,调动学生的化学学习兴趣,为学生提供学习化学的源动力,并设计有趣的问题教学情景,为学生增加活动交流的机会,强化学生的问题意识,构建平等师生关系,才能使学生改观对化学学习的看法。
  例如:初中化学教师在讲解《常见的酸和碱》这一课时,可以立足于教材内容,为学生精细设计有趣的问题教学情景,可以让学生大胆猜想当澄清的石灰水被吹入二氧化碳气体后,为什么会使石灰水变浑浊,这是什么化学反应原理等,学生此时回答问题,教师不应急于妄下断定,而是采取鼓励式教学方式,给予学生充分的鼓励与肯定,构建平等的师生关系,才能调动学生的化学学习兴趣,提高化学学习兴趣。
  二、突出因材施教的教学原则,树立学生化学学习自信心
  在初中化学教学中,因材施教是重要的教学原则。在初中化学教学过程中,需要教师综合考虑每位学生的认知水平、接受能力、学习情况以及综合素质等,从而教师结合每位学生的化学学习特点,采取针对性的教学方式,才能发挥学生的优势作用,调动学生学习的主动性,树立学生化学学习自信心,推动学生综合发展[2]。在化学日常教学中,教师可以采取分层教学方式,将本班学生根据化学学习的综合能力与效果进行分层,即基础层、中间层、能力层,并对层次不同的学生设计不同的教学目标,实现因材施教,为每一位学生都给予表现的机会,营造轻松、愉悦的课堂氛围,加深学生的课堂感受力,使学生的化学学习心态逐渐发生改变。
  例如:初中化學教师在讲解《酸和碱之间的中和反应》这一课时,教师应该遵循因材施教教学原则,运用分层教学方式,将学生分为基础层、中间层以及能力层,并设置不同的教学目标,基础层让学生掌握酸碱之间的中和反应;中间层在中和反应的基础上,了解中和反应的实际意义;能力层是掌握基础性知识后,还要学会运用PH试纸,了解溶液与酸碱度在实际中运用的意义。学生通过不同的学习目标与任务,有利于使学生的化学学习基础更加扎实,从而给予学生更多的学习自信心,让学生意识到化学的实用性价值,加深学生的课堂体验感,使学生对化学的学习态度发生正向性转变。
  三、实现教学与生活化的结合,培养学生科学的观念意识
  在传统的初中化学教学中,并没有将教学内容与学生的实际生活有效的联系起来,导致学生忽视化学学习的重要性,使学生缺少对化学知识的运用与掌控能力。特别是在信息化时代下,网络谣言充斥着初中学生的生活之后,由于初中生有着强烈的好奇心与探索欲,同时生活经验的匮乏,导致初中生会受到负面信息的影响[3]。因此初中化学教室可以将教学与生活化有机结合起来,培养学生科学的观念意识,正确的对待网络谣言,有利于拉近学生与化学知识的距离,让学生感受到化学知识学习的乐趣,从而逐渐的喜欢学习化学。
  例如:初中化学教师在讲解《酸和碱》这一单元时,教师可以将教学与生活化有机结合起来,与学生一同探究“常喝苏打水会使人体酸碱性保持平衡状态吗”,激发学生的探究兴趣,从而让学生正确的认识网络谣言的真实性,让学生养成运用科学的眼光看待事物本身,培养学生科学的观念意识,使学生意识到学习化学的重要性,感受到化学知识的魅力,增加对化学学习的好感。
  结束语
  综上所述,为了让初中生真心的喜欢上学习化学,初中化学教师应该注重教学过程,从而运用不同的教学方式,激发与调动学生的化学学习积极性与主动性,从兴趣方面、师生关系方面、教学方面等不同的角度发出,才能使学生逐渐的转变化学学习心态,提高学生的化学综合能力。
  参考文献
  [1]赵国爱.如何培养学生学习化学的兴趣[J].现代教育,2018,No.631(02):66.
  [2]李敏.培养九年级学生学习化学的兴趣[J].职业教育与区域发展,2017(2).
  [3]翟亦君.如何激发初中学生的化学学习兴趣[J].数理化解题研究,2017(23):96-96.
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